资料摘要
面积单位之间的进率 导学案教学案自学要求1、熟悉面积单位的大小，知道面积单位间的进率。探索知识间的内在联系。2、会准确地进行常用面积单位的改写。自学内容第66~68页的例题和“试一试”。自学法阅读教材，动手操作，自主探索。信息反馈通过自学，我学会了（ ），还有（
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6.面积单位的进率优秀教案板书设计
未知
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关键词：6.面积单位的进率优秀教案板书设计
正文
面积单位之间的进率
导
学案
教
学
案
自学要求
1、熟悉面积单位的大小，知道面积单位间的进率。探索知识间的内在联系。
2、会准确地进行常用面积单位的改写。
自学内容
第66~68页的例题和“试一试”。
自学法
阅读教材，动手操作，自主探索。
信息反馈
通过自学，我学会了（ ），还有（ ）期待进一步学习。
教学目标
1、使学生通过观察、操作等活动，知道平方厘米、平方分米和平方米每相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。
2、使学生运用面积单位之间的进率解决一些简单的实际问题，锻炼数学思考能力，分析推理能力。
3、使学生在不同的学习活动中，体会数学与生活的联系，激发进一步学习和探索的兴趣。
教学重点
掌握面积单位之间的进率
教学难点
利用面积单位之间的进率进行单位换算
教学用具
每人一张一平方分米的白纸、直尺
多媒体课件。
教法：
创设问题情境，引导学生在操作中合作交流、探究发现。
教学过程
一、
学前准备 让学生回忆之前已学过哪些长度单位，它们之间的进率是多少，还学过哪些面积单位？
引入新课：
教师板书题目，并把刚才学生们说的长度单位、面积单位归纳板书。
二、
探究新知 1、学习教材第70页例6. 出示边长是1分米的正方形，让学生列式求出它的面积。 翻过来看背面，现在把面积是1平方分米的正方形的边长平均分成10份，1份是多少？
教师说明：这个正方形的边长可以看作是10厘米，前面我们学了1分米是10厘米，按边长是10厘米再计算一下这个正方
形的面积。 10×10=100（平方厘米） 让学生观察两次求正方形面积的计算过程，分小组讨论，你能发现什么吗？
修改意见
教师板书：1平方分米=100平方厘米 3、引导学生去想，根据前面学习的经验，你能推出1平方米等于多少平方分米吗？ 教师板书：1平方米=100平方分米
学生记忆相邻的两个面积单位的进率，教师把板书补充完整。 2、长度单位间的进率与面积单位间的进率的对比。
区别相邻的长度单位间的进率和相邻的面积单位间的进率，并启发学生找出它们之间的规律。（当相邻两个长度单位间
的进率是10时，相应的面积单位之间的进率就是100） 3、教学面积单位的换算。
8平方米=（
）平方厘米。让学生讨论并回答结果，然后说一说自己是怎么想的。 5平方米=（
）平方分米。让学生独立完成，然后陈述自己的思考过程。 300平方厘米=（
）平方分米。让学生比较这道题与前两道题有什么不同。（前两道题是从大单位换算成小单位，这道
题是将小单位换算成大单位）请同学们讨论这道题该何如去做。
三、课堂作业新设计 1、填一填、 7平方米=（）平方分米 3平方分米=（）平方厘米 700平方分米（）平方米 10平方米=（）平方分米 4800平方厘米=（）平方分米 2、在下面的括号里填上合适的单位。 课桌长是5（
） 黑板的面积是3（
） 3、一块长方形玻璃，它的长是40厘米，宽是25厘米，那么它的面积是多少平方厘米？合多少平方分米？
4、四、思维训练 1、一个长方形的周长是160厘米，它的长是50厘米，宽是多少分米？ 2、小明家客厅的地面长是8米，宽是6米。如果用每块面积是6平方分米的地砖铺地，一共需要约多少块地砖？
原文地
课后反思
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5ygggwenku_2304
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关于本教案的常见问题
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