成数公开课教学设计模版

蓝山县祠市中心小学电子教案专用纸

2018年上期 六年级 科目 数学

成 数

主备人

赵生辉

执教人

课时

总课时

审核人

集体备

黄运花

赵生辉

赵冰鑫

课成员

知识与技能：明确成数的含义。能熟练的把成数写

成分数、百分数。

预设

过程与方法：正确解答有关成数的实际问题。 目标

情感态度和价值观：通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。 教学

重点

教学

难点

教具

准备

教法

学法

成数的理解和计算

会解决生活中关于成数的实际问题。

教学自制课件。

创设情境，质疑引导。

一、情景导入

农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……

同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导）

二、新课讲授

1、理解成数的含义。

成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”

（1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？

（学生讨论并回答，教师随机板书）

成数 分数 百分数

二成 十分之二 20% ( 2 )试说说以下成数表示什么？

①出口汽车总量比去年增加三成。

②北京出游人数比去年增加两成。

引导学生讨论并回答。

2、解决实际问题。

（1）出示教材第9页例2：

某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

（2）引导学生分析题目，理解题意：

①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？

1

教

学

过

程

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②找出数量关系式。

先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：

今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）

③学生独立根据关系式，列式解答。

④全班交流。

方法一： 350×（1-25%） 方法二：350-350×25% =350×75% =350-350×0.25

=350×0.75 =350-87.5 =262.5(万千瓦时) =262.5（万千瓦时）

三、练习巩固

完成教材第9页“做一做”。

（指名板演，其余独练，集体讲评。）

二、

课堂小结

这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？

成数

成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。

板书

几成表示十分之几，即百分之几十。

设计

例2:350×（1-25%）=262.5（万千瓦时）

1、某县前年秋粮产量为2.8万吨，去年比前年增产三成。

去年秋粮产量是多少万吨？

作业

布置

2、某汽车出口公司二月份出口汽车1.3万辆，比上月增长三成。一月份出口汽车多少万辆？

教学反思

本节课的教学注重联系生活实际,利用学生在日常生活中耳熟能详的例子调动学生的学习兴趣,让学生体会到数学源于生活,又可应用于生活。同时，我引导学生积极地讨论,主动地探索，勇敢地尝试,将教学活动建立在学生已有的知识经验基础之上,所以课堂气氛活跃,学生学得起劲,学得主动。但是,本节课在成数应用题的教学上，可能还是存在个别学生理解较慢的情况。所以，我在讲授新课前，适当增加了对百分数应用题的复习。此外,本节课的引入属于陈述性引入,对于一些注意力难以集中及个别调皮的学生,该引入方法不太具有吸引力,无法使他们跟着我的节奏进入思考、讨论、交流,导致他们可能无法体会学习成数的意义所在。针对这一现象，我们应在教学过程中多设计问题，让学生回答，从而确保学生的学习状态和学习进程。

当然，我们若能找到其他让学生动手操作或实物观察等引入方法，对本节课的教学效果及学生的学习都会有一定帮助。

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