2.从问题出发分析并解决实际问题（2）优秀公开课教案｜教案在线预览

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芜湖市无为县俞琳小学2017/2018学年度第二学期教学设计(新授课）学科：数学年级：三年级执教人：俞丽云课题：解决问题的策略——第 2 课时画线段图教学内容：教材第29——31页内容。教学目标：知识与能力：经历探究和交流解决问题的过程，感受解决问题的策略，学会通过画线段图分析数量关系，

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所属课文：2.从问题出发分析并解决实际问题（2）

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2018-04-20 09:54:00

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学校：无为县严桥镇俞琳小学

2.从问题出发分析并解决实际问题（2）优秀公开课教案

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关键词：2.从问题出发分析�…优秀公开课教案

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芜湖市无为县俞琳小学2017/2018学年度第二学期教学设计(新授课）

学科：数学

年级：三年级

执教人：俞丽云

课

题：解决问题的策略——第 2 课时

画线段图教学内容：教材第29——31页内容。

教学目标：

知识与能力：经历探究和交流解决问题的过程，感受解决问题的策略，学会通过画线段图分析数量关系，掌握解决与倍有关的两步计算的实际问题及相应的变式问题。

过程与方法：感受数学与日常生活的密切联系，进一步增强学生对学习数学的兴趣和信心，初步形成独立思考的习惯和探究问题的意识。

情感、态度与价值观：通过小组合作学习，培养学生合作学习能力。教学重难点：

重点：用线段图辅助解决两步计算的实际问题。难点：分析数量关系。

教学准备：课件

课时安排：1课时

教学过程：

一、谈话引入

谈话：同学们，我们身上穿的上衣和裤子是谁买的？你有自己去买过吗？今天，我们就去商场看看。

二、交流共享

1、教学例1。

课件出示教材第29页例2情境图，引导学生认真观察。

（1）理解题意。

让学生观察情境图，说说从中获得了哪些信息。

（2）画线段图。

提出问题：上衣的价钱是裤子的3倍，买一套衣服要用多少元？

准问：你能理解买一套衣服的意识吗？

引导：怎样解决这一问题呢？今天我们还请来了一位数学小助手，他它的名字叫线段图。我们可以借助线段图来分析题目中的数量关系。

先画一条线段表示出裤子的价钱。

48元

裤子

上衣价钱的线段改怎样表示？画多长呢？

引导：上衣的价钱是裤子的3倍，要画这样的3份。

上衣

（3）列式解答。你能根据问题说出数量之间的关系吗？你是怎么列式的？先算什么？再算

芜湖市无为县俞琳小学2017/2018学年度第二学期教学设计(新授课）

什么？学生可能回答： ①方法一：先算买一件上衣要用多少元，48×3=144（元）；再算买一套衣

服要用多少元，144+48=192（元）。 ②方法二：先算一套衣服一共有几个 48,1+3=4；再算买一套衣服要用多少元，

48×4=192（元）。 2.想一想：如果求买一件上衣比买一条裤子多用多少元，应该怎样解答？（1）提问：你能说出这道题的数量关系吗？学生讨论，说出数量关系式。

（3）题中的数量关系不同，解题的方法也不同。（4）上衣的价格不知道，都要先算买一件上衣多少元。三、反馈完善 1.完成教材第 31 页“想想做做”第 1 题。让学生读线段图，根据问题说出数量关系式，并说说各可以先算什么。 2.完成教材第 31 页“想想做做”第 3 题。先指名说说所求的问题是什么，数量关系是什么，让学生在练习本上画出线

段图，表示出已知条件和所求问题。再让学生说说先算什么，再算什么，然后让

学生独立计算。最后集体交流订正。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

作业

想想做做第2题、第4题。

板书设计

第 2 课时

画线段图

48元

裤子一共要多少元

上衣

解法一：48×3=144（元）

144+48=192（元）

解法二：1+3=4

4×48=192（元）

答：买一套衣服要用192元。

关于本教案的常见问题

Q：2.从问题出发分析并解决实际问题（2）优秀公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.从问题出发分析并解决实际问题（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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