25 倔强的小红军教学设计第一课时

《25.倔强的小红军》教学设计

一、教学内容

小学语文人教S版教材第七册第25课《倔强的小红军》第二课时。

二、教学目标

（一）指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，了解小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。情感态度和价值观。 （二）激发学生了解长征的热情，受长征精神的感染和熏陶。 （三）引导学生了解通过人物言行表现人物性格特点的写作方法，使其能在自己的习作中加以运用。

三、教学重难点 引导学生抓住细节描写的词句，抓住段落间的内在联系，感悟小红军的高尚品质。

四、教学准备 多媒体课件、长征视频资料

五、教学过程

（一）创境入情，朗读全文。

1.

课前播放《红军长征之歌》，开课初播放红军爬雪山、过草地的视频资料，再现中共工农红军长征的壮举。

师：相信雄壮的歌声已让你的脑中浮现出红军长征的画面，图中的两位在长征路上发生了一件感人的事。一位是陈赓同志，在长征途中任干部团团长，另一位位是小红军，我们也把他叫做红小鬼。

2、谈话引读课文。

师：革命根据地撤离时，不少劳苦大众的孩子勇敢的参加了红军。这些十一二岁到十五六岁的孩子，被人们尊称为“小红军”或“红小鬼”。让我们继续阅读这个发生在长征途中的、真实的故事--倔强的小红军第二课时。

师：谁愿意朗读第一、二自然段？

师：（出示疲惫）如果让我们联系上下文解释这个词语，我们会吗？请大家自由朗读这一段，画出解释这个词的词句。

师（出示学生回答的重点词）长时间行军忍饥挨饿，累不累？

一步一步，说明走得非常艰难，合起来就是疲惫的意思了。

（二）师生品读，理解体会。

1.学习3-10自然段。

课件出示学习导向，思考小红军用哪些理由拒绝了陈赓的帮助，他是怎样做的，怎么说的？

把描写小红军神态、动作、语言的词句圈划出来。 （1）汇报交流“小红军拒绝了陈赓帮助的理由”，适机板书三个理由（体力强、等同伴、粮食多）。

（2）汇报交流外貌描写的句子。师：从小红军外貌描写的句子中你读懂了什么？生：常期忍饥挨饿，脸才会黄黄的；破草鞋，冻得又青又红。师：其实小红军需要帮助吗？生：需要师：其实小红军非常需要帮助，他快支持不下去了。

（3）汇报交流神态动作语言描写的句子。师：读这些句子时你了解到了什么信息？生：小红军很要强 刚强 不服输 不服气 倔强

坚强

勇敢师：这真是一个倔强的小鬼，不服气不服输。千方百计地拒绝陈赓的帮助。（板书：拒绝

帮助

）

（4）出示四次对话，男女生、小组间分角色朗读。 2.学习课文第三部分11-15自然段。 （1）小红军千方百计地拒绝陈赓的帮助，说服陈赓爬上马背朝前走去。此时，陈赓心中又会想些什么呢？

（2）交流故事结局，说出让自己感动的句子并说明读这句说话时想到了什么。

（3）范读课文，引导学生有感情地朗读课文第三部分。

（三）揭示主题，升华中心。 1.小结故事内容，揭示课文中心。 通过阅读，你认识了一位怎样的小红军？

（忍受着饥饿、寒冷的小红军知道自己即将走到生命的尽头，宁愿自己牺牲在长征路上，也不愿拖累陈赓。他一心希望战友能活着走出茫茫草原，所以，他倔强而巧妙地地拒绝了陈赓。这是一位倔强的小鬼，这是一位伟大的战士。他义无反顾地把生的希望留给战友，把死的恐惧留给自己。）

2.

引导学生有感情朗读课文中描写小红军外貌的语句。

让我们再次看着图片，朗诵出描写他外貌的语句，把这瘦小的身影和伟大的精神铭记于心。“这个倔强的小红军不过十一二岁，……”

是情感的升华和孩子

理解课文内容、有感情朗读课文能力的反馈，以检验教学目标的达成情况。

3。感情的延伸，深情地朗诵。 中国人民漫长的艰辛的寻求光明的路途上，参与革命的小孩很多；漫漫的二万五千里长征路上，又何止这一个小鬼！他们同无数的革命先辈一起，以其血肉之躯，谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗。当中国工农红军1935年10月胜利到达陕北革命根据地时，***兴笔写下的不朽的诗篇--《七律.长征》！（课件出示诗句，师生齐读诗句，结束教学。） 六、板书设计

25 倔强的小红军 陈赓 小鬼 帮助 拒绝

（关爱战友） “强” （宁愿……也不……） “等”

“多”