19 小泽征尔的判断名师教学视频（文字实录）

19 小泽征尔的判断

课题

小泽征尔的判断

课型

新授课

设计说明本课设计我采用读思结合的方法，让学生在自主学习的基础上合作交流，在读中感悟，从而理解课文内容，体会人物的品质，得到启迪，最终提高学生的品质素养。

学前准备

2.多媒体课件。（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

1.学习本课生字，结合课文内容理解新词。

学习目标

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

3.引导学生质疑，继续培养学生阅读中质疑的习惯。

认真朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断的，为什么能做出这学习重点

样的判断？

1.搜集小泽征尔的资料。（师生）

学前准备

2.自学字词，熟读课文。（学生）

3.多媒体课件。（教师）

教学环节

导案

1.出示课题，问：看到课一、谈话导入。题，你有什么想问的？

1.齐读课题。

（用时：5分钟）

2.小结：今天，我们就一2.交流小泽征尔的资料。

起带着这些问题到课文中去寻找答案吧。

学案

达标检测

1.你有没有过质疑别人的经历，如果有，是怎样质疑的？

1.搜集小泽征尔的资料。（师生）

1

2.辨字组词。

棒（

）

1.自由读课文，自学字词。

二、初读课文，疏通字词。（用时：15分钟）

1.引导学生初读课文，疏2.汇报交流。

通字词。

（1）注意字音：权、谐、谱。

2.检查字词学习情况。

（2）注意字形：贺、谐、欧。

权（

）

杈（

）

1.用自己喜欢的方式读课文，小组合作解决问题。

1.组织学生用自己喜欢2.展示汇报。

三、再读课文，的方式读课文，思考：课文讲课文记叙了小泽征尔参加欧整体感知。（用时：15分钟）

了一件什么事？

洲指挥家大赛决赛时，不附和音2.引导学生汇报学习情乐界权威的意见，果敢地做出判况。

断，指出乐谱中的错误，在大赛中夺魁的事。

分析小泽征尔夺冠的原因是：

了解课文讲了一件什么事以后，3.根据课文内容填空。

洼（

）

桂（

）

捧（

）

四、布置作业，出示作业：

巩固提高。

1.抄写字词。

（用时：5分2.熟读课文。

钟）

完成作业。

本课所歌颂的崇高品质是“不迷信权威，敢于坚持自己的正确判断”，这是本课和其他课文的不同点。因此我从故事情节入手，把握人物在关键时刻所做出的判断。采用读思结合的方法，让学教学反思

生在自主学习的基础上合作交流，在读中感悟，从而理解课文内容，体会人物的品质，得到启迪，提高学生的品质素养。把字、词等语文基础知识的学习融入在课文理解中。

第二课时

1.指导学生朗读课文，理解课文内容。

学习目标

2.了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，

2

敢于坚持自己正确判断的品质。

了解小泽征尔能做出这样的判断的原因，学习他不迷信权威，做出果敢判断时所表现出来的勇敢、学习重点

自信的可贵品质。

学前准备

教学环节

多媒体课件。（教师）

导案

学案

达标检测

4.仔细阅读课文，回答文章主要一、复习导入。（用时：5分钟）

1.检查字词学习情况。

1.认读字词。

2.引导回顾课文的主要2.回顾课文的主要内容。

内容。

1.过渡：“不！一定是乐谱错了！”作为一个乐队的指挥，指出乐谱中的错误很是平常。那么小泽征尔做出这样的判断，为什么被称为“果敢的判断”呢？让我们到决赛的现场去看一看吧。

2.引导学生默读课文，思二、品读课文，考：小泽征尔是在什么情况下深入理解。（用做出这样的判断的？

时：20分钟）

3.出示：面对几百名国际音乐大师，小泽征尔考虑再三，坚信自己的判断是正确的，于是他脱口而出：“不！一定是乐谱错了！”

4.引导学生快速浏览第4自然段，交流自己的读书感悟。

3.有感情地朗读出示的句子。

4.引导学生快速浏览第4自然段，交流自己的读书感悟。

4.浏览第4自然段，体会“这种素质”指的是什么？

“这种素质”指的是不附和权威，相信自己，坚信自己的判断。

（2）小泽征尔发现了什么问题？

（3）当权威的国际音乐大师否认了小泽征尔的说法后，小泽征尔是怎样做的？结果怎样？

信自己的判断是正确的。”

考虑再三： 乐大师，小泽征尔考虑再三，坚郑重： 1.默读课文，画出相关语句。

2.全班交流。

（1）“他以为是乐队演奏错了，就指挥乐队停下来重奏一次。但是，他仍觉得不自然。”

（2）“在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题。”

（3）

“面对几百名国际音5.读下面的一段话，完成练习。

演奏中，小泽征尔突然听到乐曲中出现了一处不和谐的地方……立即站起来报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。

（1）解释下面词语的意思。

讲了一件什么事情？

3

1.过渡：小泽征尔面对着几百名国际音乐大师，凭借自己深厚的艺术功底，十足的勇气和力量，做出了果敢的判6.学了课文，我想对小泽征尔说：

断，并且坚信自己的判断正三、总结全文，确，因而获得了这次指挥家大引发思考。（用赛的桂冠。也正是这次比赛，时：5分钟）

使小泽征尔一夜之间成为欧

洲音乐界家喻户晓的人物。

2.启发思考：看到他高超的指挥艺术，你能说一句赞扬他的话吗？

7.找出文章中你最喜欢的段落、四、感情朗读，四、感情朗读，体会情感。体会情感。（用（用时：10分钟）

时：10分钟）

练习有感情地朗读课文。

句子写下来，并练习有感情地朗读。

2.学生汇报自己的学习成果。

1.自由交流。

板书设计

本课的教学重点是让学生了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断的和为什么能做出这样的判断。为了突破这一难点，教学反思我让学生自读课文，找出相关的句子，再谈谈对句子的理解，做到有感情地朗读，从读中悟出道理。这样既理解了句子的意思，又能从中领悟到一定的道理。引导学生读时基本上达到了预想的目标，学生的感情很丰富，感情达到了高潮，对小泽征尔产生了敬佩之情。

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