24 * 人类的“老师”优秀完整教案

《人类的“老师”》教学设计

教学目标：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.说说第三、四、五各自然段的主要内容。 3.能借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，

激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。 教学重、难点

：

1.学会归纳第3、4、5自然段的主要内容。

2.弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。 教学过程

一、检查预习，导入新课。

1、同学们，昨天老师布置你们回去写预习单，完成的请举手。老师要检查一下你们预习的情况。

2、谁来读一读本课的生字。出示生字：蝙蝠、惨祸、关键、鲸鱼、轻而易举

你们可真了不起,读得都正确,读生词对你们来说真是轻而易举的事儿，就像文中的鲸轻而易举地超过海轮。

2.谈话：通过同学们的预习，同学们知道这是一篇科学小品文，讲的是关于仿生学的知识，让我们一起来读读这一段话，了解一下什么是仿生学。（读学习链接）

同学们是不是对这种”仿生学”功能还不太了解,到底掌握了这些功能会对人类有哪些帮助?心中会有很多疑问，相信我们学完本文，就能解决这些疑问，现在就让我们一起走进：人类的“老师”（板书课题齐读课题）

二、精读感悟

（一）、学习第一、七自然段

1.课文中有一句话具体告诉我们“人类的老师”是谁，你能找出来吗？找出来再提取关键词（板书：自然界的生物）

2.何止是什么意思？（说明自然界中很多生物都是人类的老师）

3.文中还有一句和这一句的意思相同，也能告诉我们人类的好老师是谁？找找看？

4.分男女生朗读

女生读第一句,男生读第二句。

相同的意思开头说了，结尾也说了，给我们留下了非常深刻的印象，这叫（前后呼应），引出：前后呼应 让我们再来读一读这两句话，学习这种写作文的好方法。

（二）、学习第二至六自然段

1.课文中列举了哪些生物可以做人类的老师呢？请快速默读课文将它们找出来,找到后用你们端正的坐姿来告诉老师。

（交流板书：鸟类、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳）

2.其实除了你们所说的这些以外，还有很多生物也可以做人类的老师，

细心的同学一定会发现。（引出：省略号）省略号在这儿的用法是什么？一个标点符号也能说话，传递给我们很多信息，以后学习语文不仅要关注文字，也要关注标点。

3.出示词语、认读

老师手上的词语你们会读吗？（飞机、机翼、新式飞机、轮船、薄壳结构、越野汽车、坦克）

4.自然界中的种种有着千丝万缕的联系，那么，老师手中的卡片与黑板上的生物，谁与谁有联系呢？谁来把卡片贴在与它有联系的事物旁边。

5.在这些联系当中，作者最详细地写了什么的制造与改进？（飞机）

6.学习第第二自然段。

（1）请一位同学们读这一自然段。

（2）听了他的朗读这一自然段，你们知道了什么？你能选用下面两个句式中的一句把内容说清楚吗？（出示）

A.科学家从--------得到启示，发明了---------。

B.人们模仿--------造出了-------。

（3）人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？

（4）人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了

鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。（指明读）

（5）30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题？（学生回答）

（6）读到这里，你的心情变得怎么样？应该怎样读这一句？

（7）出示句子：三十年以后，由于飞机的速度不断提高，经常发生

机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。（指导学生读出惋惜、感叹的语气）

（8）人类又是怎样向动物学习寻求解决的方法呢？用这样的句式来说：科学家研究了----，发现了--------，改进了-------。

（9）引导学生小结：第二自然段详细介绍了人类积极探索鸟类飞行的原理发明了飞机，并从蜻蜓等昆虫身上得到启发，不断提高飞机的性能，为科技作出贡献，其实都是从大自然中得到的启示。

（10）齐读这一段。

7.自主合作，研讨探索自然的秘诀。

（1）刚才我们认真研读了课文第二自然段

，收获真大。下面请同学们交流一下我们是怎样读懂课文的。

出示学习方法：1、读

2、思

3画

4悟

（2）学生以小组为单位自主合作学习。请同学们以小组为单位，先读课文，然后思考这一自然段写了科学家从什么生物身上受到了启示，发明了什么，画出相关语句。

（3）学生组织交流，并出示有关图片和动画，教师适时点拨、解说。

（4）学生汇报第三自然段。（这一段写了工程师模仿鲸的体型，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度）。

（5）出示鲸的图片，科学家从鲸的外形得到什么启示？（鲸的外形是理想的流线体，而流线体在水中受的阻力是最小的。）

（6）解释什么是流线体：流线体是前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。具有这种形状的物体在流体中运动时所受到的阻力最小，所

以汽车、火车、飞机机身、潜水艇、轮船等外形常做成流线型。

（7）汇报

学习第四自然段。

A.小组齐读这一自然段。

B.这一自然段写了什么？文中那句话能概括这一自然段的段意。

（7）同学们都见过鸡蛋吧？请同学们想一想：为什么看起来薄薄的蛋壳，握在手里，用了最大的力都不能捏碎？

（8）出示句子：薄薄的蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。

（9）这是因果倒装句，先说结果，后说原因。谁来用因为……所以……来把这一句话说一说。

（10）观看白宫、克里姆林宫、圣路易斯拱门图片。

8.

（1）自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪里看出来的？

（2）自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？

（）学生汇报，教师适时点拨。

三、总结：

（1）学了这篇课文，现在你们知道了为什么这种种生物为人类的老师了吗？

（2）难怪作者会说：自然界的生物真是人类的好老师啊！

（3）指导学生朗读这一自然段，读出赞叹的语气。

（4）自然界的生物教给我们的真多啊，学习了这篇课文，你得到了怎样的启示？

（4）教师小结：大自然是多么奇妙啊。经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这远远不够，更多的奥妙还期待我们去发现。

四、布置作业

今天的课就学到这儿，课后同学们要阅读一些人类向生物学习的儿童科普读物。

附：板书设计

24、人类的“老师”

鸟类——飞机

蜻蜓——机翼

苍蝇、蚊子、蜜蜂

飞机、机翼、新式飞机

种种生物

鲸——轮船

鸡蛋——薄壳结构

袋鼠——越野汽车

贝壳——坦克