27刘胡兰教学设计(第二课时)

课题

教

学

目

标

27刘胡兰

课时

2

1、正确认读本课12个生字和由这些生字组成的词语，会写田字格中的8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。特别要读出刘胡兰与敌人三次对话的语气。

3、了解刘胡兰为严守党的机密而壮烈牺牲的事迹。

1、引导学生通过课前搜集阅读有关刘胡兰的资料，了解刘胡兰。学会重点

难点

运用已有的识字方法自主识字；并通过个性化朗读感受刘胡兰的英雄形象，学习理解课文内容的方法。

2、体会刘胡兰在敌人的威逼利诱下大义凛然、坚强不屈的革命气概，受到爱国主义教育。

教学过程：

预设教学路径

第一课时

一、创设情境，激发情感。

预设学生活动

课件出示图片。备择方案

（一）瞻仰烈士塑像，导入新学生观看图片

教师描述

课。板书课题

（二）交流课前搜集的刘胡兰学生交流课前收集的刘胡兰

资料

的资料。

二、初读课文，整体感知。

（一）读通课文，识字学词。

1、学生自由读课文，借助拼

音读准字音，读通句子。

2、学生画出文中生字新词，

读读认认。

3、同桌互读词语，纠错正音。

课件出示

词语，

“国民

（二）检查自学效果

党反动派、叛学生交流识字方法

徒、威胁、钢铁

铸成、挺起胸

膛、烈士、牺牲、

题词”

三、朗读感悟，了解英雄事迹。

学生默读，边读边勾画。

1、引导学生默读课文，思考：

预设教学路径

你知道了什么？

2、引导学生小组内交流

3、汇报交流：

引导学生读一段。

重点理解：“被捕”

预设学生活动

备择方案

学生交流到哪里，就讲到哪里

通过读，知道了刘胡兰：被捕时间、天气、地点、原因、关押地点等。

指导学生用低沉缓慢的语调朗读。

学生小组内交流

学生汇报：

学生朗读第一段

引导学生读第二段。

思考：敌人为了让刘胡兰说出党的机密，先后采用什么手段

对待她？刘胡兰又是怎样同学生自读自悟，边读边敌人作斗争的？用两种不同画。

的线条画出相关语句。

学生交流

重点理解“收买”、“威

胁”词语。

教师引导学生：刘胡兰面对敌人的收买、威胁、毒打，她是怎么说的、怎么做的？

教师引导学生：比较刘胡兰和敌人之间的三番斗争，你有什么发现吗？

引导学生讨论：：难道刘胡兰真的不知道村子里谁是共产党员吗？她为什么就是不说呢？

指导学生感情朗读

引导学生学习第三段，思考：刘胡兰面对死亡，她是怎么说的，又是怎么做的？

指导学生朗读刘胡兰说的话

引导学生抓住重点词语概

括敌人的手段。

指导学生朗读出敌人说学生阅读思考，交流汇报：

读：话的语气，读出

敌人的狡诈和学生交流后汇报：敌人的凶残凶残。

逐步升级，而刘胡兰却越发坚

定，毫不动摇。

学生小组内讨论，全班交流汇报：为了保守党的机密，为了保护其他共产党员的生命安全，刘胡兰忍受着敌人的折磨，宁死不屈。

学生有感情的朗读课文第二段。

学生读第三段

学生思考，交流汇报：面对着血淋淋的铡刀，刘胡兰挺起胸膛说——

学生练习朗读，体会。

课件出示语句

课件出示插图

预设教学路径

引导学生思考：此时此刻，你预设学生活动

学生畅所欲言，只要符合备择方案

教师课件播放歌曲《英雄赞歌》片段。

课件出示作业安排：

想对刘胡兰说些什么？

当时刘胡兰的想法即可。

教师总结。

教师引导学生齐读最后一段。

学生欣赏，升华情感。

四、课后拓展,真情表达。

（一）把自己想对刘胡兰说的

话写在“小笔头”里。

（二）阅读其他革命先烈的故

事，或者与父母一起在线观看

电影《刘胡兰》。

第二课时

指导书写：

（一）认读田字格中的生字。

（二）观察字形和占格位置，想想书写时该注意什么。

（三）交流。

重点指导：

胡：左高右低。

流：右下方三笔要对齐写匀称。

烈：上方的“列”写紧凑，下方“灬”要舒展。

板

书

设

计

学生认读田字格中的生字。

学生观察占格位置

学生独立描红书写。

学生口头组词，写在书上。

27刘胡兰

收买

威胁

毒打

越发坚定

毫不动摇

宁死不屈

挺起胸膛

课件出示生字。