莲叶青青教案公开课一等奖

29.《莲叶青青》教学设计

湖南省武冈市东方红小学 陈艳梅

一、导言，引入新课

1、课件出示满池荷叶，展现在同学们面前的是什么？这就是一望

无边的田田莲叶（板书：莲叶）是什么颜色呢？到了炎炎夏日，莲叶亭亭地舒展开来，色泽碧绿，青翠清凉。（板书：青青）

2、齐读课题2次，看到课题，你会想到什么？（指名学生回答）

3、作者看到莲叶，却会生出许多感动，这是为什么呢？让我们一起走进《莲叶青青》吧！

二、听课文朗读录音，整体感知。

思考：

1、课文主要讲了一件事？

2、为什么看到一池莲叶，“我”就心生感动，想起了祖母？

3、祖母为什么能毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶？

4、检查学习效果。

①读一读

斑驳陆离 胳膊肘 晒蔫 生疮 念念有词 一望无边 咝咝 萧条 种种藕 一物降一物 ②理解词语

斑驳陆离 萧条 分享 念念有词

三、探究学文

1、学习课文第一段

齐读第一段，思考：

“我”喜欢莲叶吗？你是从哪里体会到的呢？作者为什么找不到自己要的诗句呢？你知道作者的心事是什么吗？

2、学习第2--4自然段

讨论：

①祖母喜爱荷花吗？你是从哪里体会出来的？

②一年又一年，祖母对荷花下的功夫让人吃惊。祖母下了什么功夫“让人吃惊”？找出相应的句子画出来。

用“当……时，祖母……”的句式说一说。学生讨论交流。

③选择2--4自然段中令自己感动的句子读一读。

（如第3自然段，用比喻的手法，表现祖母对荷叶的喜爱之情）

（第4自然段倒贴茶水请人欣赏，表现祖母与左邻右舍分享清凉，与人友善）

3、阅读第5--7自然段，思考：

①祖母如此喜爱荷叶，为什么却要剪下心爱的荷叶呢？

②祖母为了给小孩治疮是怎么做的？怎么说的？（请到文中找出来并画出来）你又想到了什么？

学生汇报，课件出示

A、祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那个小孩儿忍受痛苦。

（神态、动作描写）（心疼别人、有同情心）

B、她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。

（动作描写）（善良，无私）

C、每隔几天，她就要给那个小孩儿剪一枝荷叶，荷花缸里的荷叶也就越来越萧条。

（善良，心细，无私）

D、“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用处，不开花也罢了。”

（语言描写）（大爱无私）

祖母为什么说荷叶派上了大用处？读出什么样的心情？指导朗读。

4、男生齐读第8自然段

思考：第8自然段与第1自然段是什么关系？（首尾呼应）

课文开学说那一池无边的莲叶使“我”生出了许多感动，此时，你明白作者为什么感动了吗？看到莲叶，“我”想到了什么？

四、总结升华

1、现在老师还想问一下，本文明明是写人的文章，为什么用“莲叶青青”为题呢？（讨论交流）指名说。

教师小结：青青的莲叶带给人的是清凉、美丽，青青的莲叶上闪动的是祖母那题乐于助人的心，祖母就如那青青莲叶，带给人们快乐和清凉。作者一看到这青青的莲叶，就会触景生情，想起祖母，这种写法叫借物喻人。（板书：借物喻人）

这也是作者为什么用“莲叶青青”为题的原因，课后我们也可以用这种方法写我们身边的人。

2、学了这篇课文，你有什么收获和感受？学生讨论交流，指名说。

3、这节课的最后，老师送给大家八个字：

赠人玫瑰，手有余香

愿我们都能像祖母那样，献出自己的爱，把爱的火种撒向生活的每一个角落，让爱充满人间。

板书设计：

29*莲叶青青 借物喻人

触景生情 想起祖母

首 尾 回忆 种荷花 喜爱 关爱他人

呼 （感动） 剪莲叶 治疮 助人为乐

应 思念，难忘祖母