5.乘数末尾有0的乘法教学设计第一课时

课 题

教学目标

教学重点

教学资源

因数末尾有0的乘法

1.掌握因数末尾有0的三位数乘两位数的竖式计算方法，能熟练地进行计算。

2.培养学生知识迁移及计算的能力，养成认真计算的良好学习习惯。

掌握因数末尾有0的竖式计算的简便写法。

课件

教学过程

教学内容

师生活动

集体备课后的调整

(写明“如何让”、“怎样思”的路径与方法）

一、谈话引入

导入新课。

0是一个特殊的数字，在三位数乘两位数的计算中，0也扮演着重要的角色，今天这节课我们就一起来学习因数末尾有0的乘法。（板书课题）

二、交流共享

师：这两种方法一、1.口算练习。

40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×70= 40×22= 20×20= 40×90= 502×7= 2.复习有关0的运算。

5+0= 20－0= 7×0= 0÷8= 二、1.课件出示教材第34页例题5。

2.阅读题目，理解题意。

组织学生读题，说说自己从题中获得了哪些信息。

已知条件：有850平方米草坪；每平都对吗？哪一种简方米草坪每天大约能释放氧气15克；每便？为什么可以这平方米草坪每天大约能吸收二氧化碳20样写？

引导学生重点法和积进行讨论：

a.写竖式时，如何处理“0”和“非题？

克。

所求问题：这些草坪每天大约能释放3.思考分析、解决问题。

（1）交流解决问题的思路。

提问：要求“这些草坪每天大约能释引导学生得出：只需要“有850平方

围绕竖式的简便写氧气多少克？

0”数字的对位问放氧气多少克”需要哪些条件？

b.如何确定积米草坪”和“每平方米草坪每天大约能释

的末尾0的个数？

学生交流后教目，可以先用0前面的数相乘，再根据一个因数的末尾有1个0，就在积的末尾添上1个0。

4.教学例题5后的“试一试”。

（1）出示问题：月星小区的草坪每× 1 5 ×

1 5 天大约能吸收二氧化碳多少克？

让学生交流后，教师结合学生的交8 5 流情况进行小结：计三位数乘两位数的乘两位数的算法相同，即：可以先用0前面的数相乘，再根共有几个0，就在积三、反馈完善

35页“练习六”第5题。

1 三、引导学生列式解答，教师板书：（2）学生尝试解答。

（3）小组讨论交流计算方法。

（4）指定用简便算法的学生上台板师：170的后面应该添几个0？为什（5）追问：170后面添的两个0应该（6）教师小结：两个因数末尾都有0的乘法，可以先用0前面的数相乘，再根算因数末尾有0的2 7 5 0 1 2 7 5 0 笔算方法与两位数850×20= 2 5 8 5 0 4 2 5 0 4 放氧气15克”这两个条件。

（2）学生独立列式解答。教师巡视，（3）组织汇报交流。

①说一说用乘法解答的理由。

②说一说计算的方法、过程。

用实物投影出示学生的竖式，学生可能会有以下两种竖式：

8 8 5 0 5 0

师小结：像这样的题了解学生的解答情况。

据两个因数的末尾演算式。

的末尾添上几个0。

么？

1.完成教材第怎么对齐？

出示题目后，让据两个因数的末尾共有2个0，就在积的学生用竖式计算，以末尾添上2个0。

巩固竖式的简便写（7）即时练习：完成教材第34页“练

法，及时避免运算中一练”。

的错误。

对于运算能力口算完成，可让他们检验。

学生独立计算，全班订正。

5.总结因数末尾有0的乘法的竖式计四、1.完成教材第36页“练习六”出示题目后，学生独立完成，共同订正。

订正时重点让学生说说积的末尾0的个数是怎样确定的。

2.完成教材第36页“练习六”第12题。

出示题目后，要求学生列竖式计算。

组织全班交流时，分别让学生说说自己是怎么计算的，每组中的两道题有什么区别。

五、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

较强的学生，如能用算方法。

先用口算，再用笔算第6题。

板书设计

课后反思