26 小兵张嘎夺枪记优秀教学设计

26小兵张嘎夺枪记

------教学设计（第二课时）

教学目标：

1.学会人物描写的两种方法（正面描写和侧面描写）

2.掌握文中一些人物描写的词语，注意词语的感情色彩；

3．指导学生有感情的朗读课文。

教学重点：

学习课文人物描写的方法。

教学难点：

体会人物的描写方法，并能够学以致用，尝试练笔。

一.复习，导入新课。

1.听写，检查字词掌握情况

2.复习：通过上节课的学习，你知道了什么？学生尝试复述课文主要内容。

设计意图：温故知新，每一节课都要有3分钟左右复习环节，保证学生对上一节课的学习有一个简单的回顾，同时提高学生的表达能力。

二. 精读课文：

活动一：了解正面描写，认识小兵张嘎

（一）品读语言

了解个性

1.默读课文，画出描写嘎子语言的句子：

2. 出示句子谈体会：

（1）嘎子眼珠子一转，快步上前，横在院门口，说：“你们想干什么？”

（2）嘎子故意放大声音说：“我给你们拿去不成吗？我家里有病人。”（看出嘎子的聪明、机智）

（3）嘎子见拦不住，便朝里面大声喊：“爸爸，外面有两个太君，非要上咱们家来！”（急中生智）

3.指导朗读：齐读、师生合作读（老师读提示语，学生读嘎子的话）

4.教师在学生充分朗读的基础上引导学生进行感悟，并适当的总结，随机板书。

5.小结：嘎子正是这样，用他的声音，以拉家常的方式巧妙地传递军情的。

设计意图：本环节主要依据学生对人物语言的刻画，通过多种形式的朗读，一遍一遍地帮助学生认识嘎子的机智。结合课外知识，我们知道嘎子的爸爸已经被鬼子杀害了，但他却大声地喊出：“爸爸”，这样学生就明白了他是在放哨，在通知区队长他们赶紧做好准备。

（二）关注眼睛

猜想心理

1.默读课文，找出描写嘎子眼神的语句；

2.学生自主学习：

3.出示句子，反复指导朗读：

(1)嘎子眼珠子一转，快步向前，横在院门口，说：“你们想干什么？”（机智）

(2)嘎子的眼睛一下子亮了起来。（心情激动）

(3)他目不转睛地盯着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下来。（特别盼望拥有那把枪）

4.全班一起朗读句子，结合上下文说说表现了嘎子怎样的心情。

5.及时板书并小结：眼睛是心灵的窗户，他的眼神传递了他的机灵，也告诉我们他迫切需要一把手枪，他要为奶奶报仇，为下文他要不顾一切的夺枪做好铺垫。

设计意图：眼睛是心灵的窗户，他最能反射人物的内心世界。让学生找到关于眼睛的描写，再结合上下文反复朗读，深入体会，能帮助学生更好地认识嘎子。

（三）聚焦动作

感悟品质

1.浏览课文，找出嘎子夺枪的句子；

2.出示句子：嘎子连忙抓起身边的一把扫帚，使出浑身力气朝鬼子官身上拍去，可是不顶用，鬼子官已经把枪掏出来了。嘎子一急，扑上去，用身子使劲压住了他的胳膊，又狠狠咬住他的手腕，把手枪夺了下来。

3.找出动作词：抓起、拍去、扑上去、压住了、咬住、夺

4.体会动作词前面的修饰性词语：如果学生理解起来有困难时，可以通过动作示范，帮助学生理解好。

5.再读，注意关键词语要读重音，谈谈体会，教师随机板书。

6.小结：作者巧妙地借助动作的细腻刻画，让我们看到了一个勇敢、无畏的嘎子。

设计意图：此环节的设计是为了让学生通过动作的描写，通过教师的逐步指导读书，逐步认识动作强的修饰性词语，把一个刚强、勇猛的嘎子鲜明地呈现在我们面前。

活动二:了解侧面描写，怒看鬼子

1. 浏览课文，找出描写鬼子的句子。

2. 学生自主学习，写体会。

3.汇报并说体会。

4.出示句子：例如：

（1）

嘎子刚走到院门口，猛然看见两个鬼子，东张西望地朝这边走来。

（2）一个鬼子晃了晃手中的长枪，龇牙咧嘴地嚷了几句，让嘎子让开，他们要进院里去。

（3）鬼子恶狠狠地用枪把嘎子往旁边一拨，大步往院子里闯去。

（4）鬼子们气势汹汹地闯向正房，嘎子跟在他们身后。

（5）

两个鬼子撞开屋门，闯了进去。一进屋，他们就像饿狼似的东翻西找，惊动了灶边卧着的一只母鸡。

……

5.引导学生朗读关键词语，体会：这些词语是有温度的，它让你看到了一群怎样的鬼子？

6.思考：这些内容与主题关系不大，可以删掉吗？为什么？

7.小结：作者借助正面描写和侧面描写的方法，让我们看到了一群斗志昂扬、顽强乐观的革命战士。

设计意图：此环节是为了帮助学生认清鬼子的凶残的嘴脸，更是为了更好的烘托出嘎子的勇敢。这样的设计从另一个角度打开了学生的视野，为学生的写作打开了局面。

活动三：小练笔

（一）要求：请你用细腻地笔刻画出你身边的好朋友，一定要抓住人物的语言、神态、动作等，还可以抓住旁边的同学的表现(侧面描写)，请围绕下面的提示语，尝试写一段话。

1.小明上课可认真啦！……

2.小芳的劳动可真积极呀！

……

3.小张待人最热情啦！

……

……

（二）学生动笔写（也可在课前布置）

（三）小组交流、并指导学生进行点评。

（四）小结：作者运用了神态、语言、动作等细节描写，刻画出嘎子天真可爱，机智勇敢的小英雄形象。今后我们在写人的文章中，如果运用这样的写法，会使人物形象更加生动。

设计意图：此环节的设计是为了帮助学生在实际的习作中多掌握一种刻画人物的方法，帮助学生更好的把握人物描写的技能。这也是新课标中在阅读教学中给学生创造动笔的机会，给学生的人物描写添上更多的色彩。

三：拓展延伸

分享英雄故事

1.课前收集资料：

2.指名汇报

3.总结全文：学了这篇课文，你有什么感受和收获？（学生结合板书谈收获）

四.布置作业。

1.抄写本课的词语。

2.完成课后练习。

3.收集并了解关于嘎子的故事。

总结全课：今天我们分享了两种人物描写方法——正面描写和侧面描写，见识了一个机智、勇敢的革命战士——嘎子，塑造了完美的革命形象，就让我们读懂它，记住他，并永远的继承和发扬它，把它化作我们每一个小小的行动，上好每一节课，完成好每一次作业，为实现我们伟大的中国梦献出自己的全部力量。

板书设计：

26小兵张嘎夺枪记

（正面描写）嘎子：勇敢

机智

（侧面描写）鬼子：凶狠

残忍

（

烘托）

顽强乐观

斗志昂扬