资料摘要
2、《大卫》导学案编写人：刘文会 审核人：杨双娥目标导航：1、指导学生有感情地朗读课文，引导学生把握课文主要内容，让学生在读中体会大卫爱国、勇敢和机智的英雄形象。2、引导学生感悟作者描写人物的方法。3、帮助学生会认“跋、轴、唬”3个字，会写“铜、赋、税、卵、脯”5个字。掌握“铜盔、鹅卵石、胸脯、
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- 所属课文：2 大卫▼
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- 2018-06-05 08:17:00
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- 学校：栾川县白土镇八一希望小学
2 大卫▼教案1
未知
摘要：暂无摘要
关键词：2 大卫▼教案1
正文
2、《大卫》导学案
编写人：刘文会 审核人：杨双娥
目标导航：
1、指导学生有感情地朗读课文，引导学生把握课文主要内容，让学生在读中体会大卫爱国、勇敢和机智的英雄形象。
2、引导学生感悟作者描写人物的方法。
3、帮助学生会认“跋、轴、唬”3个字，会写“铜、赋、税、卵、脯”5个字。掌握“铜盔、鹅卵石、胸脯、赋税”等词语。
重点难点：
以读为主，展开想象，理解故事内容；抓住细节，品析感悟，体会人物的品质。
学生前置性学习要求：
1、我会认读生字，并组词：跋 轴 铜 赋 税 卵 脯 唬
2、我能理解下面词语的意思：长途跋涉、气势汹汹、万夫不当之勇、赋税、瑟瑟发抖、大惊失色、仓皇逃窜。
3、我能正确、流利的朗读课文，并能概括课文讲了一件什么事。
4、我能向大家简单介绍《圣经的故事》。
教学准备：课件
教学过程：
（一）诱思导学
1、创意导学：
教师导入：今天，我们要来阅读的是一个民间传说，从中去认识一位名叫大卫的人物。
2、前置性学习检测：字词、课文朗读、课前搜集资料检测。
3、疑难点拨：生字书写点拨。
（二）感知研学
1、自主阅读：：在这个动人的故事中，刻画了哪些人物形象？
2、整体感知：圈出课文中出现的主要人物，读读有关描写他们的语句，说说这些人物给自己的印象。
3、理清脉络：小组合作给课文分段，并概括大意。
第二课时
（三）读悟品学
A、阅读第一部分，品味大卫的外貌和动作描写，感受其人物形象；体会大卫生活的美好，以及他对生活的热爱。
B、你最喜欢文中哪个人物？为什么？谈谈大卫给你留下了什么印象？【品读大卫的语言、动作、神态，交流感受大卫品质和特点】
1、学生自由默读课文内容，小组展开介绍、交流：找出描写大卫的相关语句，在一旁用批注的方法写出感悟和喜欢的理由。
2、小组反馈，全班交流。
C、联系上文，理解歌利亚的特点。找出有关语句，讨论交流。
D、引导深入思考：
从歌利亚叫阵和对他的外貌描写中，你体会到了什么？
本文主要写大卫，为什么要突出歌利亚的特点呢? （四）得知博学
1、升华感情；
（1）你喜欢大卫吗？结合课文说说自己的理由。
（2）请同学们广泛阅读这方面的文章，从中领略中外优秀文化的魅力。
2、学以致用。
读下面的句子，说说它们各用了什么修辞手法。
（1）．歌利亚的声音如同从空中传来的声声巨雷，军营里很多士兵都吓得瑟瑟发抖。（
）
（2）．你这个小孩子，怎么能这样轻视我？（
）
（3）．这一切是那么美丽，简直是一幅图画！（
）
（4）．蒙蒙细雨中，杨梅叶舒展着身子，快乐地吸吮着这春天的甘露。 （
）
（五）反思促学。
1、生：（畅谈收获）：
引导学生从思想情感、写作特点和描写方法等方面谈出体会。 2、师（追因分析）：
板书设计 : 2、大卫
歌利亚 大卫 叫阵： 狂妄自大 请战： 充满自信 热爱祖国 交战: 毫不在意 毫不畏惧 机智勇敢
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-06-05 08:17:00
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5ygggwenku_18886
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《2 大卫▼》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。