10 树叶都是绿色的吗教学目标设计

《树叶都是绿色的吗》教学设计

教学目标：

【知识目标】

认识本课16个生字，其中会写“同、形、状、采、再、仅、千、针”8个字。背诵有关句子。

【能力目标】

认读8个生字，认识爪字头，能用“有的……有的……有的……”说一句话。

【情感目标】

懂得只有留心观察，才能正确认识事物的道理，激发学生观察大自然的兴趣。

教学重点：

借助拼音读懂课文，明白实践出真知的道理。

教学难点：

懂得只有留心观察，才能正确认识事物的道理。激发学生观察大自然的兴趣。

教学过程：

一、导入新课。

1、复习词语，课件出示词语。

2、指名读词语。（你来当当小老师，带同学们读词语，每个词语读两次。）

3、真是个响当当的小老师！接下来我还想知道谁是最爱动脑筋的孩子。

4、课件出示谜语：

春天刚睡醒，

夏天遮阴凉，

秋天随风落，

冬天去无踪。

5、生猜谜语，师板书：树叶

6、师：大自然中的树叶都是绿色的吗？（师把课题补充完整）今天这节课我们就来研究这个问题。

7、齐读课题，课题是个什么样的句式？要怎样读？

二、讲读课文。

1、师生配合读1---3自然段。

要求：1组的同学读老师的话，2组读学生的话，师读叙述部分。

2、老师的话是两个问题，请同学们“～～～～”作下记号。

3、指名说说作下记号的两个问题，课件出示句子。

4、孩子们是怎样回答老师的问题的，（异口同声）在课文中用你喜欢的符号把这个词语作下记号。

5、讲解异口同声。形容很多人说同样的话。比如现在老师说同学们好，大家都会同时说什么？（老师好）对，这就是异口同声。

6、老师直接给同学们答案了吗？老师是怎样做的？课文中哪个自然段告诉了我们？（课文的第三自然段告诉我们同学们利用了星期、星期天去大自然采集树叶找到了答案。）你同意课文中的同学们的说法吗？取出你找到的树叶，和同桌朋友讨论讨论，他们说的是否正确。

7、老师也利用休息时间采摘了树叶，我们一起看看吧。课件出示树叶。

三、精读课文。

刚才我们看了老师和同学们采集的树叶。发现了树叶原来有这么多的颜色和形状。课文哪个自然段描写了树叶的颜色和形状呢？

1、找一找课文中描写树叶颜色和形状自然段。（第七自然段）

2、自由读这一自然段，标出你喜欢的句子。

3、指名说句子，课件相机出示句子。

原来树在仅有绿色，还有红色的、黄色的、紫色的……

1）读句子，认识省略号。了解省略号在句中的意思。（表示还有很多颜色没有写出来。）

2）用“～～～”把句子表示颜色的词语作下记号。师板书颜色。

3）课文中哪个词语概括了树叶的颜色。、

4）生答：五颜六色师板：五颜六色

5、课件出示五颜六色的树叶。

6、读句子，省略号处学生自由补充。

课件出示句子：

树叶的形状更是千奇百怪，有像针，有的像扇子，有的边缘像锯齿……

1）在课文中用“”把这句话作下记号。

2）这句话用打比方的方法，把叶子比作什么？（针、扇子和锯齿）这说明了什么？（说明了叶子的形状各种各样的，样子也很奇怪。）一个什么样的标点符号也说明了这点呢？（省略号）

3）课件出示千奇百怪的树叶。板书：形状千奇百怪

理解“千奇百怪”形容各种各样奇怪的事物。

4）文章哪个字告诉我们树叶的形状比树叶的颜色不定期要多样，奇特？（更）在文章中用你喜欢的符号作下记号。

5）课件出示千奇百怪的树叶，学生读句子，省略号处自由补充。

6）课件出示补充句子：

云的形状有的有的有的。

7）用“有的……有的……有的……”自由说话。

8）孩子们当你有新的发现的时候，心情如何？（高兴、喜悦……）就让我们带着这样的心情美美地读这一自然段吧。

9）学生自由读段落。

10）指名读段落。

11）在同学们读课文的同时，老师已经把这段文章背下来了，我来试背一次。如果背得好，你们说给点掌声，如果背得不好就给点鼓励吧。

12）师背段落。

13）学生自由背诵。

14）指名背。

四、总结全文。

1、学习课文你知道了什么？

2、学习课文你明白了什么道理？

同学们要想正确地认识事物，就要养成细心观察的好习惯。

板书设计：

树叶都是绿色的吗

颜色

五颜六色

形状

千奇百怪