《忆江南》多媒体教学设计及其点评

《忆江南》教学设计

砂子塘泰禹小学

毛涟波

教学目标

１、理解词意，背诵、吟诵这首词。

２、通过领会作品中创设的情境，培养学生的想象能力和表达能力。

３、激发学生热爱中国优秀传统文化的情感，培养学生热爱大自然的情感，喜欢吟诵古诗词。

教学重点：

展开想象，用自己的话描绘出词中所创设的情景；感悟作品的美，感受吟诵的魅力。

教学方法：自主探究法、吟诵融入诗词教学

教学课时：１课时

教学过程：

一、复习导入

1、我们学习了两首古诗《独坐敬亭山》《望洞庭》，现在请同学们吟诵一遍。

(学生吟诵) 2、听着大家的吟诵，我似乎看到了敬亭山下孤独的李白和月夜下洞庭湖旁略有些惆怅的刘禹锡。吟诵似乎更能表达内心的情感。这节课，我们来学习一首描写江南美景的词《忆江南》（板书课题）。

二、初读这首词

1、指名读。

2、指出：谙的读音和意思。

3、齐读，读准字音，读准节奏。

提示：“旧曾谙”的节奏，一字一顿。

4、简介词的基本知识

师：同学们知道什么是词吗？它和学过的诗有什么区别？

词与诗是中国古代文学宝库中的两朵奇葩。词兴起于晚唐，繁荣于宋朝，它的句式有长有短，能比较灵活地反映作者要表达的内容与思维情感。词有不同的“词牌”，如“忆江南”、“西江月”、“渔歌子”、“浣溪纱”等。词牌与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词

5、走近诗人白居易。

白居易，字乐天，号香山居士，唐代伟大的现实主义诗人。他的诗歌反映现实生活，语言平易通俗。比较有名的有《长歌行》《卖炭翁》等，有“诗魔”和“诗王”之称。他在江南诗人曾在江南做官十年，为人民做了很多好事，杭州人民和他的感情很深。

6、诗人为什么忆江南呢？江南有什么值得回忆的呢？学生自读自悟，理解诗意。

三、品词赏句想象悟情

（一）忆江南之美景

1、赏析“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”

（1）指名读。说说这两句话的意思。理解“胜”和“蓝”的意思。

（2）围绕“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”引导学生展开想象，把词句还原成画面。

（3）看到这么美的画面，你的脑子里浮现出了哪些词语？

（4）学生结合想象诵读。

（5）体会江花和春水就这样互相映衬的美。

（

标好平仄，平长仄短，韵字悠长）男女生合作读。

（6）春天的景物很多，但诗人只抓住了两种最有代表性的景物，两种对比最强烈的颜色，把一个亮丽、美妙的江南的春天展现在我们的

眼前。体会词句的对仗美。

白居易的这首《忆江南》确实写得很好，它虽然短小，却抓住了江南美景的主要特征，抒发了他对江南久久难以忘怀的情结。通过刚才的读，大部分同学已经读懂了词的意思。既然这首词写得好，下面再请同学们认真地品读课文，你认为这首词哪些地方写得好，好在哪里？读完后可以相互之间进行讨论、交流，也可以将你自己的感受及交流后的体会在纸上记录下来。

2、除了江花、江水，还有什么风景词人也是那样的熟悉？

出示图片，配乐解说，学生拓展说话。

带上喜爱之情，诵读这两句词。

3、这许许多多的景物，用语言又怎能描述得尽？所有的赞叹都浓缩成简单的三个字——江南好。

师引读全词。

配乐吟诵全诗。

4、赏析反问句“能不忆江南“？从这个反问句中你还体会到了什么？

指名吟诵。

（二）忆江南之故人

1、诗人忆的仅仅是江南的景吗？

出示资料，创设情境。

背后的小故事：诗人曾在江南做官十年，为人民做了很多好事，治理西湖，筑堤浚井等，杭州人民和他的感情很深，在他离任时，苏州人民不舍得他走，都哭着来为他送行。好友刘禹锡曾在《白太守行》中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼。”江南人民对诗人白居易怀着深深的思念。

2、诗人忆的还有江南的什么？（板书：景

人）

3、千言万语道不尽诗人对江南人的留恋和怀念，只浓缩成最最朴素的三个字——江南好！（指生个性化诵读）

4、一首《忆江南》，寥寥27个字，却一唱三叹，字字浸满了诗人对江南景、人深深眷恋的情。走进诗人的内心深处，深情吟诵全词。

（配乐吟诵）

5、闭上眼睛，让我们沉浸在这美好的回忆里。（吟诵）

（三）忆江南之往事

1、江南为官虽然只有短短的三年，但值得回忆的事情却太多太多，我们刚才学的只是《忆江南》其一，还有其二、其三！

其二

江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？

其三

江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。

2、迁移学法：我们分组学习这两首词，用刚才学习第一首词的方法来自学。

3、指读。

4、从这两首词中你看出了词人还忆江南的什么？

5、何日又去月中寻桂？何日重到钱塘看潮？何日再品那醉人的美酒？何日再赏吴娃优美的舞姿？——（引读）江南忆，最忆是杭州——江南忆，其次忆吴宫——（生接读）

6、那抹不掉、忘不了的江南情啊！诵读三首词。（配乐吟诵）

四、作业布置：

1、背诵、吟诵三首古诗。

2、收集并积累写景抒情的古诗。