《狐狸和乌鸦》优质课教案

6.

寓言二则

狐狸和乌鸦

教学目标：

1.学会本课的8个生字和由这些生字组成的新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.抓住狐狸说的三次话,体会狐狸是怎样骗到肉的,乌鸦是怎样上当的,从而悟出喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

4.在理解课文内容的基础上,能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法,乐于与人交流

重点难点：

重点：抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词,加深对语言文字内涵的理解。

难点：感悟寓言中蕴含的道理。

教学准备：小黑板、课件、生字卡片。

教学过程：

一、故事导入,揭题激趣

1.今天老师要给大家讲一个故事。老师用富有感情的语气讲述狐狸和乌鸦的故事(课文内容)。

2师:你听懂了什么?有什么问题想问吗?引导学生对感兴趣的内容提出问问题。

3.今天我们就来学习《狐狸和乌鸦》的故事,板题,齐读。

二、初读课文,扫除字词障碍

1.自由朗读课文,要求读准字音,读通顺、读流利,不添字、不掉字。

2.出示词语卡片,先自由读,再开火车读词语。

3.指名读,齐读。正音:“肉”字的声母是翘舌音“r”,要读准；“迫”的声母是“p”,不要读成“b”；“眨”的声母是翘舌音“zh”,不要读成“z”。

4.指导书写。

师先范写“迫”“尾”“眨”等字,并强调:“迫”是半包围结构的字,笔顺规则是“先里后外”,最后一笔是“平捺”,要伸展开来,以托住里面的“白”字,使字平稳美观。“尾”是半包围结构的字,由“尸”和“毛”两个字组成,书写时注意第三笔是“撇”。“眨”字左窄右宽,“乏”点在中间,最后一笔平捺舒展。

5.学生练写。(强调坐姿和握姿) 6.听写。(同桌互改,错一改三) 7.同学互相质疑:在这些词语中,有哪个词你不太懂? 师生共同解疑。

什么是“叼”?课件出示课文插图:乌鸦叼着肉,站在高高的树枝上,学生借助此图片,很轻松地理解了“叼”的意思：用嘴咬住；衔着。

“头晕眼花”的意思是:狐狸饿得头脑发昏,眼睛发花。

三、再读课文,整体感知

1.用自己喜欢的方式自读课文。读不通或不懂的地方多读几遍,喜欢的地方要带上自己的情感,做到读准字音,不添字,不丢字。

2.了解读书效果。

（1）指名读。

（2）师生生评读。

（3）集体通读。

3.整体感知课文主要内容。

（1）分别找生概括课文内容,师适时点拨。

（2）小结:这篇课文主要讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一块肉的故事, 四、研读重点,探究感悟

1.学生自由读第3~7自然段并画出狐狸说的话。狐狸能得到乌鸦口中的肉吗? 2.指名一个学生当“狐狸”,把狐狸说的三句话读给大家听。

师:谁能向这位同学挑战? 3.研读第一句话。

课件出示:“亲爱的乌鸦,您好啊!”

（1）读一一要引导学生联系上下文来理解,然后在理解的基础上读。通过以下两个问题帮助理解: ①应该怎样读狐狸的话?找出书上的提示。（学生在书中勾画出:接着尾巴、问问好）

②狐狸为什么要摇着尾巴问好? （要狸在问好时尊敬而又假惺惺的语气，读出狐狸讨好乌鸦的诌媚模样）

（2）引导学生联系上下文抓住孤狸的动作、神态来探究其心理;要引导学生能读出语味,读出狐想一一乌鸦有什么反应？为什么不作声？他可能在想些什么？请展开合理的想象,说一说。

4.研读第二句话。

课件出示:“亲爱的鸟鸦,您的孩子好吗?”

（1）读一让学生自己先小声读读,看看怎样读效果比较好。（引引导学生通过反复地读和比较,体会到要读出亲切、关爱的语气,读音应略高于第一次）

（2）想一一乌鸦有什么反应?你怎么看出乌鸦有点动心了? （提醒学生抓鸟的动作“看了孤狸一眼”来进行合理想象）

5.

研读第三句话。

课件出示:“啊,亲爱的乌鸦,我觉得您真美!您您的羽毛像缎子一样闪闪发光,森林里没有哪只鸟比您更漂亮!我听说,您的歌喉美妙动听,只是,我从没听您唱过多想听到您的歌声啊,您您唱几句吧!”

（1）读一先小组读议,然后让学生扮演狐狸和鸟鸦分角色读。

（2）想一一鸟鸦此时的反应怎样?（引导理解“非常得意”）

（3）教师播放磁带:比较麻雀、百灵鸟和乌鸦的羽毛,听一听乌鸦的叫声,再听一听麻雀、百灵鸟的叫声。（引导学生体会孤狸的用心）

“狐狸叼住肉块,飞快地跑了”后,乌鸦会想些什么

（4）小组交流评议。

四、布置作业