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单元四修改人教学目标：课题课型新授14、拉萨的太阳单元课时第2课时总课时授课时间1、读课文，概括课文主要内容。2、找出文中自己最喜欢的句子摘抄下来，并写上体会。学习重点：读课文。理解含义深刻的句子：学习难点：理解含义深刻的句子教学准备：多媒体课件教学过程教学流程一、创境引入复习导入：说说课文是从哪些
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- 所属课文：拉萨的天空
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- 2023-09-20 17:15:08
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- 学校：安仁县思源实验学校
拉萨的天空教案推荐
未知
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关键词：拉萨的天空教案推荐
正文
单元
四
修改人
教学目标：
课
题
课
型
新授
14、拉萨的太阳
单元课时
第
2课时
总课时
授课时间
1、读课文，概括课文主要内容。
2、找出文中自己最喜欢的句子摘抄下来，并写上体会。
学习重点：读课文。理解含义深刻的句子：
学习难点：理解含义深刻的句子
教学准备：多媒体课件
教学过程
教学流程
一、创境引入
复习导入：
说说课文是从哪些方面来写拉萨的太阳的
二、目标导航
1、拉萨城里的太阳有什么特点？
2、说一说拉萨又叫作什么？最后一段在文中起什么作用？
三、探究交流（一）学生交流展示：拉萨城里的太阳有什么特点。
理解重点词句。课件出示相关重点句子。
①“那阳光强烈得近乎粗鲁，打在你的脸上，似乎啪啪作响，不是响亮的耳光，而是响亮的阳光。”这句话运用了什么表达手法?说明了什么?
指导学生抓住“粗鲁、啪啪作响、响亮”来领悟文本，然后要求学生用“不是……而是……”来说话。
②“拉萨的太阳就像烙煎饼的平底锅，能把人的脸皮一层一层地烙翻。”
“烙翻”是什么意思?这句话运用了什么表达方法?把太阳比做什么?说明了什么?
引导学生在解读文本的过程中，逐渐领会：这句话把太阳比做烙煎饼的平底锅，说明太阳光非常的强烈。
（3）指导朗读，学生自读本段，
（二）在读的过程中对本段的意思进一步融会贯通。
拉萨的人们是怎样利用太阳为自己造福的。教师引导学生边交流边用“——”把关键句子画出来。
个性化批注
（1）教师演示课件，指导学生观察画面：拉萨的人们利用太阳烙饼、炒菜、发电、烧水等场景，展示拉萨的太阳有别于世界上其他地方的“功能”。使学生通过读文章、看课件，对拉萨的太阳有一个更清楚、更直观的了解、认识。
顺势启发学生放飞想象的翅膀，设想我们还可以怎样利用太阳为人类做贡献。
（2）默读第6—7自然段，说说拉萨的太阳对当地的气候有什么影响，语”是什么意思。
教师引导学生归纳：拉萨的太阳可以用来烙饼，可以用来炒菜、发电、消毒……在寒冷的冬天给人们带来温暖，同时还可以用“阳光语”来表达自己的意思。（三）说一说拉萨又叫作什么，最后一段在文中起什么作用。
拉萨又叫作太阳城，最后一段起点明主题的作用）
指导学生朗读（语速要慢，语气要稍重些），联系课文说说拉萨为什么又叫太阳城。
教师引导学生归纳小结：
四、巩固延伸
1、．联系实际说说，我们这里的太阳和拉萨的太阳有什么不同? 学生自由表达，教师适时点拨。
2、很多城市都有独特的别称，如拉萨又叫作太阳城，你还知道哪些城市的别称呢?先填一填，再和同学说一说。
广州——（花城）（昆明）——春城
重庆——（山城）武汉——（江城）
五、总结检测，
拉萨城里的太阳有什么特点？
教后
反思：
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- 上传时间： 2023-09-20 17:15:08
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来自：学校：安仁县思源实验学校
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关于本教案的常见问题
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