一条新裙子教学设计

13、一条新裙子（

第二课时）

执教：何光良

一、教学目标

知识技能目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文；读懂课文内容；体会标点符号的用法。

2、指导学生初步了解课文内容，理解文章思路。

过程与方法

：通过自主学习，合作探究，掌握课文的主要内容。领悟整洁是生活中的美，环境是可以因人而改变的

情感态度价值观：培养学生热爱环境、关爱他人的思想感情。

二、重点难点

1.理解课文内容，准确、清楚地说出一条新裙子给生活带来了哪些变化。

2.领悟好的环境能使人们的生活变得更美好环境是可以因人而改变的。

三、教学准备：课件

四、教学过程

（一）、复习生字词

（课件出示：脏兮兮、一端、噪音、凌乱、礼貌、梳理、铺上、洗刷、修理、篱笆、努力）

（二）默读课文，了解主要内容。

请同学们按照送裙子和新裙子给盖茨大街带来的变化大课文大致分为两部分。（哪些自然段写老师给小姑娘送新裙子？哪些自然段写了新裙子带来的变化？）

（四）细读理解，感悟内化

1. 学习第1和第14自然段。

（1）齐读第1自然段和第14自然段。

提问：

盖茨大街原来是什么样子的？几个月后又是什么样子？（指名回答）

为什么会发生这么大的变化呢？请自读第2——5自然段

( 2 ) 自读第2自然段。

思考：生活在盖茨大街上的人们又是怎样的呢？（穿着不讲究，不讲卫生。）

提问：你是从什么地方看出来的？(来自盖茨大街的一个小女孩，却每天穿着一件脏兮兮的衣服，脸上总是那么脏，头发也老是那么凌乱。)

齐读。说说你读懂了什么？。（从“每天、总、老是”可以看出一直以来都是这样。）

再读。

(3)指名读第3—5自然段。

思考：老师对这个小姑娘提出了什么要求？

老师对小姑娘说：“明天上学之前，你把头发梳理好，行吗？”

老师嘱咐孩子：“亲爱的宝贝，回家让妈妈给你洗洗衣服吧！”

1）指名读，说说你读懂了什么？这两句话应读出什么样的语气？

（小女孩的脏是环境造成的，老师很会教育孩子，富有爱心）（亲切的语气。）

2）这句话中用了哪些标点符号？

（这句话中用了冒号、双引号、问号。告诉学生“冒号后加双引号”表示下面是引用的话）

练习：读一读，给下列句子加上合适的标点符号。

1）老师对小姑娘说□□

明天上学之前□你把头发梳理好□行吗□□

2）□我想让这桌子也整洁起来□

□妈妈说□ 我们的女儿这么漂亮，家里又脏又乱，多不好呀□

□

3）□

这是干什么用的□

□

爸爸指着桌布问□ 老师对这个小姑娘给予了什么样的帮助？（她给小姑娘买了一条水蓝色的新裙子。

过渡：老师为帮助她改变脏的面貌，送了小女孩一条水蓝色的新裙子。这条新裙子居然给盖茨大街带来了意想不到的变化。

2. 四人小组合作学习第6——15自然段。

（1）说明学习要求：小组的同学先读读这一部分的内容，再讨论：（这条新裙子给盖茨大街带来了哪些变化？）表格中的问题，然后填写好表格。

爸爸、妈妈

邻居

居民们

盖茨大街

变

化

（2）小组内选代表汇报交流。

（3）教师随机板书。

（4）指导朗读第6——15自然段。

(5）齐读第6——15自然段。

（五）拓展延伸

1. 一条新裙子为什么会带来这么大的变化？（同桌同学进行讨论、交流）

2. 师总结：环境促使人的改变，人又改变了环境，环境与人是相互影响的；爱心与劳动可以使生活变得更加美好。

五、板书设计

盖茨大街 原来：又脏又乱 一条新裙子 后来：面貌一新

小姑娘 原来：头发凌乱、衣服脏 爱心与劳动创造美

后来：干净漂亮