买电器教学设计模板

北师大版二年级下册《买电器》教学设计

一、教学内容

北师大版数学二年级下册第五单元加与减第一课时买电器

二、教材分析

本节内容是在学生认识万以内数的基础上,进行简单的整十、整百数的加减法算计算。100以内的加减法计算对学生来说已经没有太大困难,在三位数计算中需要重点关注的是相同数位对齐,学生对算法多样化的感受以及进一步发展学生提出问题和解决问题的能力。教材通过学生熟悉的买电器活动,创设问题情境,使学生提出用加减法解答的问题,产生计算的需要,从而产生学习动机和兴趣。在学生尝试计算的过程中和在动手操作中,让学生自主地感受、发现和交流,从而获得良好的情感体验。

三、学情分析

“整百、整十数加减法的口算”是在学生已经掌握了“百以内加减法的口算”及认识了“万以内的数”的基础上进行教学的,也是今后进一步学习万以内加减法计算的基础。教材通过学生熟悉的“买电器”活动,创设问题情景,让学生通过提出加减法问题,产生计算的必要性、从而产生学习的动机和兴趣,学生在尝试计算、动手操作、自主发现、合作交流的活动中获得了学法的迁移,理解了口算算理,掌握了口算方法,体验了成功的喜悦,三维目标得到了和谐的发展。四、教学目标

(1)知识与技能:探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法,并能正确地计算。

(2)过程与方法:结合具体情境,发展提出问题和解决问题的意识和能力,体会到数学与生活的密切联系。

(3)情感态度与价值观(核心素养):让学生在独立思考的基础上加强交流,体验与同伴合作学习的快乐,培养合作交流的意识,提高学习的自信心。

五、教学重点:掌握整百、整十数的加减的口算方法。

教学难点:对“相同单位的数相加减”这一算理的理解。

六、教学方法:引导分析法、谈话法

学习方法:自主探究、合作交流

七、教学过程

(一)、复习旧知

1、口算

20+40= 36+20=

70-30= 58-30=

60-40= 17+60=

2、填空

500里面有()个百

800里面有()个百

960里面有()个十

800里面有()个十

(一)、创设情境

师:今天淘气和笑笑准备去商场里买电器,同学们也跟他们一起去瞧一瞧吧!大家来看,商场里的电器真多真漂亮呀,我们来看淘气和和笑笑买了什么吧。淘

气和笑笑准备买洗衣机、冰箱、电视机和风扇。你可以当售货员介绍一下这四种电器的价格吗?

生:洗衣机500元、冰箱960元、电视机800元、风扇200元。

(二)、引导交流、探索新知

师:根据这些数学信息,你可以提出哪些数学问题呢?

生1:洗衣机比冰箱便宜多少元?

生2:冰箱比电视机贵多少元?

生3:电视机和风扇一共多少元?

师:同学们的问题提的都非常好,我们来看看淘气和笑笑遇到的问题是什么?生:买1台洗衣机和1台电视机共花多少元?

师:你可以列出算式吗?

生:500+800=

师:很好!同学们想到有哪些方法可以计算出500+800吗?

生:画线段法、拨计数器法、百位数相加法

师:我们来看第一个方法,画线段法。同学们在草稿纸上试着画一下。

生独立完成,教师巡视

师:你们画完后,得出的结果是多少?

生:1300

师:非常棒!我们一起来看一看。(出示ppt)我们从500开始,一百一百地数看数到800时是多少。

师:接下来我们看看第二种方法,拨计数器的方法。大家把计数器拿出来,自己试着拨一拨,和同位之间交流。

学生自主探索。

师:哪位同学愿意和大家说一说拨计数器的过程?

生:先在百位上拨5个算珠,表示五个百,再在百位上加8个算珠,加到5个算珠时,百位满十,向千位进一,再在百位加3个算珠。

师:你真是太棒了。大家一定要记住百位满十向千位进一。下面我们来学习百位数相加法。大家来看500里有几个百?

生:5个百。

师:800里面有几个百?

生:8个百

师:所以5个百加8个百等于多少个百?

生:5+8=13,13个百。

师:13个百等于多少?

生:1300。

师:我们来总结一下:口算整百数相加时,可以先将百位上的数字相加,再在结果的后面添上两个0。大家一起来读一遍。

(三)自主探索、巩固深化

下面大家自己来试一试解决下一个问题,买一台洗衣机比买一台电视机少花多少元?

师:你可以列出算式吗?

生:800-500=

师:很好!同学们还记得有哪些方法可以计算出500+800吗?

生:画线段法、拨计数器法、百位数相加法。

学生自己探索,教师巡视。

师:我们来看第一个方法,画线段法,你们画完后,得出的结果是多少?

生:300

师:非常棒!我们一起来看一看。(出示ppt)我们从800开始,一百一百地数数到500时是300。

师:接下来我们看看第二种方法,拨计数器的方法。哪位同学愿意和大家说一说拨计数器的过程?

生:先在百位上拨8个算珠,表示8个百,再在百位上去掉5个算珠,表示减500,百位上只剩3个算珠,所以800-500=300。

师:你真是太棒了。大下面我们来看看百位数相减法。哪位同学来说一说你是怎么想的?

生:800里面有8个百,500里面有5个百,8-5=3,所以8个百减5个百等于3个百,结果等于300。

师:真棒!有哪位同学能总结一下整百数相减的口算方法吗?

生:口算整百数相减时,可以先将百位上的数字相减,再在结果的后面添上两个0。

师:很好,下面我们来看一个思考题,960-800=?

生:960里面有96个十,800里面有80个十,96-80=16,所以等于16个十,师160。

(四)、练习

师:真棒!我们把这种方法叫做口算整十数相加减的方法。下面我们来做一下练习。

430+80= 70+90=

600+600= 270+700=

680+500= 1300+700=

350+50= 90+460=

(五)、总结

师:这节课,你有哪些收获?

口算整百数相加相减时,可以把百位上的数直接相加相减,再在得数的末尾添上2个0。