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《观察作文指导课》教学实录

师:孩子们,你们认识我吗?

生:刘老师好!

师:你们好,今天刘老师第一次给你们上课,看看给你们带来什么好东西? (教师神秘地从包里取出一个用红纸包得很严实的东西)

(师板书:猜)

生:我觉得它是一盒串子。

生:一盒美味的面包。

生:我认为是月饼。

师:你抓一抓,掂一掂,有可能是什么?

生:很有可能是字典。

师:是不是呢?(打开一层包装纸)

生:还有一层?

师:(接着打开包装纸)

生:砖头。(全场大笑)

师:大家猜得五花八门,猜了半天,是一块砖头,你有什么想法,请说给我听听?

生:我觉得有点失望。听老师说那是个很贵重的东西,没想到是一块普普通通的砖头。

生:同学们都猜是好吃的,我原本也以为是什么好吃的,可是没有想到是一块普普通通的砖头,害的我白流口水了。(笑声)

生:我觉得刘老师带一块砖头来肯定有大用处的。

师:你说到我心里去了。刚才这段猜测,大家都觉得失望,好笑,出乎意料。但你真的了解这块砖头吗?你仔细观察过它吗?(板书:观)

师:你会对这个砖头从哪几个方面观察?

生:我会从它的形状、颜色、大小来观察。

(板书:形色大小)

生:我觉得还可以从它的轻重来观察。

师:好,谁来观察它的形状、颜色、大小?

生:它是长方体;它的颜色是土黄色的……

师:仔细看看是黄还是红?

生:是土红色。

师:有谁来掂掂这砖头的重量?这个砖头大约有多重?

生:好像有一斤重。

师:我曾经把砖头称过,大概一斤左右。看砖头不光看它的重量,还要看它的质地。敲一敲,谁上来敲一敲?推荐你们班的大力士。(学生上台)你敲一敲这个砖头硬不硬?看看你能不能把这块砖头折断,能折断证明你是真正的大力士。大家给他加油。加油……(生掰砖头)

师:能不能折断?

生:不能。

师:班上的大力士怎么折也折不断这块砖头。小小的一块砖头如此坚硬,你知道它是用什么做成的吗?

生:是用土做成的。

(板书:来历)

师:农村孩子小时候都喜欢玩泥土,泥土是非常柔软的,想捏成什么形状就捏成什么形状。那么柔软的泥土,怎么就变成了这么坚硬无比的砖呢?

生:我想是把泥土放进模子里,把它弄成某一个形状。

师:你见过吗?

生:没有。

师:老师特别欣赏你。你没有见过做砖头,但却想象得很合理、很科学。做砖先要取土,把土踩得非常黏之后,摆到模型里面去做成砖坯。(板书:取土、和泥、塑型)传统的做法是先放在太阳底下晒干,然后放到炉内高温烧制。(板书:烧制)烧制之后,从炉内取出来,就基本成了砖形了,放在室外降温晾晒成形。(板书:晾晒)

师:听了砖的制造过程,说说你们的想法。

生:我从砖的来历想到了一样食物。做蛋糕也是这样的,一开始是面粉,经过和面,烘制,最后变成一个蛋糕。

师:这就是联想。从甲事物想到乙事物,很好!

生:我从柔软的泥土变成坚硬的砖块想到了,人只有学习才能变得有知识。

师:我也想到这个,我们俩心有灵犀一点通啊!你们是婴儿的时候,是一无所知的,也是像泥土那样那么娇嫩、柔软。泥土可以塑造,我们人也可以塑造,塑造成人才。这叫联想,从砖的来历想到人的成长。

生:砖头可以盖房子。

师:这是砖头的主要用途。(板书:盖房)除了盖房子,砖头还有哪些用途? 生:铺地。

师:让地面变得平平整整。砖还可以怎么用?小组讨论一下。(学生讨论)生:一是可以做护城墙;二是钉子出来了,可以拿砖头敲;还有炉灶坏了可以用砖头来修。

师:还有补充吗?

生:练功,写字板。

师:很有创意。

生:还可以用来玩跳房子的游戏。

生:可以用来压东西,比如说气球很轻,可以用砖头把拴气球的线压住。

生:可以在砖头上雕刻。

师:砖的用途何其多啊。就像我们人一样,我们人除了干好自己本分的工作之外,还可以做其他很多很多事。

我们不仅能读书还能做家务,唱歌,跳舞,帮助别人。到现在为止,你觉得砖头是个好东西还是坏东西呢?

生:当然是一个好东西。

师:我说给你们带来一个好东西,没有骗你们吧。

好,如果把这一堂课写下来,写一篇文章,这篇文章可以叫什么名字?文章的题目就像人的眼睛,眼睛是人心灵的窗户,文章的眼睛就是文章的心灵,文章的灵魂。我看谁给他的文章按上一对漂亮的眼睛。

生:我想到一个题目,《砖头是怎样炼成的》。

师:听到没有?有一部伟大的小说叫《钢铁是怎样炼成的》,这叫什么?叫学以致用。

生:《砖头的奇妙》。

师:砖头的奇妙,那么重点写奇妙了。

生:我的题目是《砖块如人》。

师:砖块如人?人如砖,砖如人,这个题目是很有哲学思维的,我们徐磊同学将来肯定能成为哲学家。

生:《骗人的砖头》。

师:哦,“骗人”要加双引号。下面请展开想象写作,你可以写成记叙文,也可以写成哲理文。随便你怎么写。10分钟后我们来看谁是咱们班级的小才子,好不好?

10分钟后

师:先告诉老师,文章应该达到什么要求?

生:我认为好的文章应该是好的成语多,好的句子多,还有字数要够。

生:我觉得文章要有条理,语句要通顺,语句要优美。

师:我同意这位女同学的观点。好文章基本要求,一不是字数多,二不是成语多。条理清楚,语句通顺,把一件事情说清楚,这才是文章的基本要求。什么是好文章呢?你认为好文章的标准是什么?

生:我认为好文章的要求是真善美,还有就是要有好词语,好句子。

师:真善美当然好,是可以概括一切的。但具体地说好文章的要求是什么? 生:写发自内心的想法。

师:听到没有,发自内心的想法,写出你真实的情感,真实的想法,这是好文章的第一个要求。我再讲两点:一是要吸引别人看,要写得生动、有趣。二是别人看了受到一点启迪。请同桌互相交换,把你认为写得好的地方用波浪线画出来。

(学生互改作文)

师:生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛;别人的作文中不是没有闪光点,而是缺少发现闪光点的眼睛。谁发现同桌闪光点了,请举手!你有一双慧眼吗?

生:我觉得他的“我震惊了,同学们震惊了,在座的所有人都震惊了”,写得特别好,用了排比句。

师;排比句有气势,文章的气势出来了!(对小作者)请你告诉大家这里你

为什么用“震惊”这个词?

生:我觉得这样能更好地突出同学们非常惊讶,原本以为是一个非常好的东西,最后却是一块普普通通的砖头。

师:谁还找到同桌写得特别好的地方了?

生:(读)没有了砖,就没有楼房,没有墙,没有中华民族五千年的文化。(掌声)

师:说说好在哪里?

生:用了一个排比的句式……

师:她会联想。由砖想到了中国五千年的文化。

生:(读)我猛然顿悟出了一个深刻的道理:人生的旅途就好像一块块时而平坦,时而凹凸不平的砖块铺成的小径。面对这条小径,你该如何面对种种困难,一路达到胜利的彼岸呢?

师:你觉得它好在哪里?

生:因为它给了我们一个人生的启迪。

师:我特别欣赏你,江川,你的名字起得真好,很有气魄。我们来欣赏他写的这段话。第一,从凹凸不平的砖面上,联想到我们的人生道路,这种联想是需要大智慧的;第二欣赏的是从凹凸不平的砖面上,联想到我们人生的种种挫折和困难,这也是要有智慧的;第三欣赏的是他用了一个问号:面对这条小径,你该如何面对种种困难,一路达到胜利的彼岸呢?这样一个问号来结束全文,让读者深思,这样的写法是要有大手笔的!

生:(读)意志坚强的人,往往能坚强地走过;而意志薄弱的人,往往会怨天尤人。人生的成败,往往取决于他对人生的态度,面对一个成功者,我们往往看到他成功后的光彩,而很少有人关注他们身后的艰苦奋斗。

师:你欣赏他什么?

生:我欣赏他用了非常好的段落,突出了他的主要内容。

师:(问作者)你想表达什么?

生:我想表达一个人,或者一样物品,只有经过不断的提炼,才能获得成功。

师:这段话是有着深刻的哲理的。冰心曾经写过一首小诗,说:我们往往惊诧于那花朵的鲜艳,那果实的鲜美,但却看不到那些花和果实在没有成为花和果

实之前浸透了奋斗的泪水和血汗。你的这段话和冰心的这段话,有异曲同工之妙啊!

师:今天这堂课给大家什么启示呢?一块砖头你都会观察,你还有什么东西不会观察啊!如果你会观察,会思考,你一定是一个有内涵、有思想、有品位的学生,能做这样一个人,你一定能度过你的幸福人生。

下课。