小抄写员优质教案设计

《小抄写员》教学设计

贠张逸夫小学李敏萍

教材分析:

《小抄写员》是北师大版小学语文六年级第五单元“冲突”中的一篇课文,讲述了一个懂事的孩子叙利奥为了帮助父亲维持家中的生活,减轻父亲的重荷,默默帮助父亲工作,虽被误解仍坚持这样做的故事。本文故事性强,文中的主人公是个与学生年龄相仿的孩子,文中写的又是发生在家庭生活中与父母相关的事,学生比较熟悉,生活中学生几乎都经历过这样的事情。

教学目标:

1.学习本课生字、新词。

2.有感情地朗读课文。理解叙利奥内心的痛苦原因。理解文章结尾的含义。

3.通过理解课文,了解文章主人公强烈的家庭责任感。

4.通过学习了解叙利奥的内心变化,体会叙利奥家庭成员之间深深的爱。

教学资源:

课前布置学生认真预习课文,进行批注阅读;教师制作相应的多媒体课件帮助学生理解课文内容,感受叙利奥对父母的体贴和对父母的爱,领悟作者通过心理活动展现人物精神品质的表达方法。

教学重点:

感受叙利奥对父母的爱和勇于承担责任的品质。

教学难点:

学习作者通过人物的心理活动展现人物的思想品质的表达方法。教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时

课时目标:

1、会认“楷,盹”等7个生字,能正确读写“逃避,缩短,懊悔,名册,咳嗽,原谅”等词语。

2、正确,流利地朗读课文,理解课文。教学过程:

一、导入新课。

二、初读课文,理清脉络

1.自学生字、新词。(自己查字典,结合上下文理解词义。)

2.弄清小说中人物之间的关系,人物名字要读顺口。

3.思考下列问题,初步了解课文内容。

(1)叙利奥是怎样的孩子?他的家庭怎样?

(2)小说写了一件什么事?这件事发生在什么时候?

(3)叙利奥为家庭做了些什么?

4.指名读生字、新词,要读准字音。

5.人物身份及部分词语解释。

6.指名逐节试读课文,要求读得正确流利。

7.分小组讨论思考题。

8.课文是按什么顺序写的?

(贫穷的家庭->替爸爸抄签条->心理难过->消除误会) 9.按照这个顺序将课文分为四段。

三、布置作业。

抄写词语。

第二课时

课时目标:

1、感受叙利奥关心体贴父母,主动为父亲分忧解难的美德。

2、领悟作者通过人物的心理活动展现人物思想品质的表达方法。教学过程:

一、复习导入

文章是通过什么方法来表现叙利奥痛苦的内心活动的?

二、导读理解

(一)学习第3段课文中叙利奥心理活动的内容。

1.想一想,叙利奥心理难过的原因是什么?

2.找出第3段课文中哪些自然段是叙利奥的内心活动?画在书上。

3.心理活动的内容共有六个自然段,用一个词组成短句来进行概括,写出每一段的小标题。

(二)学习课文中插叙部分。叙利奥在写签条时有许多内心活动,作者是用插叙的手法来表现的。

1.找出文中哪些部分是插叙部分。

2.导读4、5、6自然段。

(1)第4、5自然段写的是什么内容?

(2)想一想,当叙利奥被父亲误会时,想到些什么?

(3)爸爸在叙利奥心中是怎样一个人?

(4)指导学生有语气地朗读4、5自然段。

(5)第6自然段主要写了什么内容?

(6)指导朗读第6自然段。

3.导读13、14自然段。

(1)叙利奥是怎样被爸爸发现的?

(2)爸爸发现自己误会了叙利奥时,心情怎样?可以用哪一个字来概括?

(3)从哪里可以体会出叙利奥这种快乐的心情?

(4)带着快乐的感情朗读13、14自然段。

4.说一说插叙手法在文中的作用。

三、诵读欣赏

1.学习第3段“心理活动”的细节描写。

(1)请同学朗读“心理活动”,并思考:叙利奥的心理活动有什么变化?其中哪一次写得最具体?

(2)默读。思考:这一自然段写了几层意思?作者是怎样注意细节描写的?

2.在爸爸不理睬时,叙利奥为什么难过?

(1)默读。

(2)说一说,从这些细节描写中,你体会到什么?

(3)从这些细节中,我们不难看出叙利奥的心理实际上是痛苦的,可是为什么叙利奥还要继续写签条?

3.学习第4段课文,体会课文结尾的作用。

(1)请同学们用上面的学习方法,自学第4段,先找出哪些地方是细节描写,再说说你是怎样体会这些细节描写的作用的。

(2)学生自学。

(3)学生汇报自学情况。

(4)讨论:叙利奥做了什么梦?为什么?

四、总结全文,布置作业。

1.思考课后练习第2题。

2.有感情地朗读课文。

板书设计:

小抄写员

贫穷的家庭->替爸爸抄签条->心理难过->消除误会教学反思: