我看见了大海多媒体教学设计及其点评

我看见了大海

教学目标:

知识与技能:

1.抓住文中人物语言的中,体会继父充满爱心的,博大的胸怀。

2.在学习过程中,培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。

情感与科学素养:

体会文中继父的那充满了爱心的胸怀

教学重点:

品味语言文字体会文中含义深刻的语句。

教学难点:

1.在对语言文字的品味之中,了解继父是一个怎样的人。

2.理解含义深刻的语句:

我突然明白了继父的“看海”的意义。

伯伯,我看见了大海,真的,我看见了……

使用教具:ppt

教学过程:

一、复习导入,激发学习兴趣。

1.通过上节课的学习,谁能说说8岁前的河子是一个什么样的女孩子?15岁后呢?

2.河子的这种变化你能用一个词形容吗?是谁改变了她?

3.一个普通、年迈的海员到底有什么神奇的力量使一个人发生如此大的转变呢?我们共同来学习。

二、结合继父为“我”做的四件事,初步感受继父的爱。

(一)速读课文,看看继父为了帮助“我”成长而做了哪几件事?

1.带“我”上街

2.给“我”讲海

3.教“我”学知识、做家务

4.鼓励“我”做事

(二)自学。画出描写继父语言、动作的句子,体会继父这样做的用意。

(三)汇报交流

1.带“我”上街:

A.目的:消除自卑心理,领“我”迈出了成长的第一步。

B.分角色朗读:体会继父的慈爱。

2.给“我”讲海:

A.目的:帮“我”树立第一个人生目标,使“我”有了成长的动力。

B.创设情境读关于海的故事,理解继父对“我”的用心及“我”对海的美好向往。

C.引导学生质疑:为什么看海的日期要定在15岁?

3.教“我”知识、做家务:

A.目的:学好文化才能在社会中谋生,学会做家务才能自食其力。

B.理解“规定”一词的含义:继父对“我”严格的要求都是为了“我”将来的生活奠定基础,这同样源于继父对“我”的爱。

C.“永远讲不完的海的故事”:让“我”始终不放弃梦想,为梦想而努力。

4.鼓励“我”做事:

A.理解“欣喜若狂”、“惊天动地”的含义。引导学生运用已有的体验,你们的父母在什么情况下为你而欣喜若狂?而继父呢,“我”只是做了原来不能做的事,继父为什么当成了惊天动地的大事?(“我”在逐渐学会克服困难,经受住了生活的

磨练,这是“我”成长的标志,而这正是继父所期望的)

B.继父此时的状况呢?结合23、24小节(身体孱弱,被妻子无情的抛弃,这对年迈的继父来说是巨大的打击,但还拖着病病歪歪的身子,鼓励我做各种事,还是为了让“我”成长起来)

C.继父的心愿达成了吗?(一个人、办各种各样的事、独自承担家务。我已经真正长大了。)

D.解决“为什么看海的日期要定在15岁”这一问题。

三、精读重点段,突破难点,进一步感受到继父的爱是那样无私、那样伟大。

1.继父的心愿达成了,而“我”历经了7年的等待也终于盼到了看海的日期,可是当继父告诉“我”这一切永远都不能实现的时候,“我”感到失望、委屈、伤心,甚至认为这是一个骗局。你们认为这是不是骗局?

2.引导探究:继父明知“我”会失望、伤心,甚至会埋怨他,为什么不直接告诉“我”

他的苦心?或者永远都不告诉“我”真相呢?(结合“安安静静的去世”来理解继父的爱是多么无私的、多么伟大,他的胸襟是多么宽广)

3.引读“当我……”“我”终于明白了“看海”的意义。你们明白吗?

A.现在所做的一切都是为看海作准备

B.去海边之前,让我必须学会应付一切。

4.继父为“我”所做的一切都是为了让我在没有他的日子里能够坚强、独立地活下去,而他的良苦用心却从没向我提过之言片语,直到这时,我才真正懂得了他的心。所以站在他的遗像前,我悄悄对他说:“伯伯,我看见了大海……

5.“我”实际上看见了什么呢?(继父海一样深厚的爱、海一样宽广的胸怀、继父就是“我”的大海,承载着“我”这只小船鼓起风帆,破浪前行。

6.“我”对继父的呼唤蕴含着怎样的感情?(感激、怀念、愧疚……各种情感交织在一起)

四、再读课文,歌颂父爱

现在你们知不知道,是什么力量改变了“我”?(爱)

继父,一个普通的海员,一位伟大的父亲。

五、思考什么是真正的爱

继父说现在所做的一切都是为看海做准备。继父说去海边之前,让我必须学会应付一切。

当我穿行在闹市上时,当我熟练地做着家务时,当我受邻居的委托替她照看孩子,从而每月从她那里得到40元的生活费时,我突然明白了继父的“看海”的意义。有无数次,我站在继父的遗像前,悄声对他说:

“伯伯,我看见了大海,真的,我看见了……”

板书:

我看见了大海

自卑胆小勇敢独立生活之海

爱之海