认识角教学设计模板

北师大版二年级数学下册《认识角》教案设计

富川三小吴秀玲

教学内容:

北师大版小学二年级数学下册课本第62页

教材分析:

角是一个抽象的概念,但生活中无处不在。因此,本节课以学生的生活经验为学习新的“起点”,结合生活情境,引导学生从观察生活中的实物开始,通过学生折一折、摸一摸、认一认、比一比等环节的实际操作,加深他们对角的认识。让学生让学生体会到数学就在身边,身边就有数学,使学生以饱满的精神投入到整个学习的过程中,激发学会上的学习兴趣,使学生体会到生活中处处有角切实提高学生在课堂上的学习效率。

学情分析:

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,所以本节课的教学中,我将观察,操作,比较等方法有机地贯穿于各环节中。引导学生在感知的基础上加以抽象概括,让他们在大量的实践活动中掌握知识形成能力。

教学目标:

1、结合生活情境发现角、知道角,能够识记角各部分的名称,初步认识角。

2、让学生动手画角、做角,加深对角的认识,经历“感知—表象—抽象概括”的过程。

3、在认识角的过程中,体会数学与生活的密切联系,增强数学学习的兴趣,发展数学思考。

教学重点:

能从生活中发现角,认识角,

教学难点:

正确判断角

教学准备:

学生:活动角、三角尺、两根小棒。

教师:活动角、三角尺、白板课件、卡纸做的角相等的大小两个三角形、一个与上面角不相等的三角形。

教学过程:

一、链接生活,引入新知

1、导入“角”。

这是一张课程超市的图片,图中有哪些物品?都有什么形状?这些物品虽然形状不同,可是它们的面上都藏着一个新的图形,它就是这节课我们要认识的图形“角”。

(板书课题:认识角)

2、找生活中的角。看看这幅图上的三件物品,你能在上面找到角吗?(出示剪刀、三角形、钟面三个图片)。学生指一指。将其中的角从图上请下来,说明这些图形都叫做角。你发现角有什么特点? (课件演示)

2、认识角的名称。

角都有一个尖和两条直直的线组成,我们把这个尖叫做角的顶点,两条直直的线叫做角的两条边。我们通常从角的一条边画一条弧线到角的另一条边做一个记号,表示出角,现在观察这几个角,它们都有几个顶点和几条边?同桌之间说一说。

3、画角。

你们能画出一个角吗?师演示画角,先画一点,然后从顶点起画一条很直的线,再从顶点起往不同的方向再画一条直线,(两条可不一样长),标出角的顶点和边。

出示实物图:(五角星)。师示范指角的方法:这个尖和尖上两条直直的线所组成的图形叫做角,谁会像这样来指一指它面上其它的角?再让生拿出手中的三角尺找一找它的角并指给你的同桌看看。

二、联系生活,认识角。

1、找角.摸角并感知角

师:刚才同学们说三角尺上有角,请拿出你们的三角尺,找出其中的一个角,用手摸一摸它的顶点和边,什么感觉?

2..搭角。

如果老师给你两根小棒,你能搭出一个角吗?试一试,指出你搭的角的各部分名称。问:角是由什么组成的?你会闭上眼睛用小手在空中画一个角吗?(师在黑板上画一个开口朝向不同方向的角)。

3.辨角。

听说我们认识角,课堂上来了一些客人,都争说自己是角,到底是不是呢?请你做出判断,是角的指出顶点和边,不是角的说明原因。

4..数角

判断一个图形是不是角,关键要看什么?角其实是平面图形中的一员,现在请大家数数下面的图形中,各有几个角,请大家先做上角的记号,再填空。(想想做做第2题)学生做完后,在白板上进行反馈并集体评价。

5..找生活中的角。

角其实就在我们身边,请大家仔细找一找你身边哪些物体的面上有角,说给同桌听。看来角真是无处不在,只要小朋友有一双数学的眼睛,还会发现更多的角。

三、回到生活,拓展新知。

今天我们认识了角,你们能向大家姐绍一下这位新朋友吗?(课件展示校园中有关角的图片)。下课后找一找生活中哪些物体的面上还有角?说给同学听一听。

板书设计:

认识角