16 跟踪台风的卫星ppt课件配套教案内容

16、跟踪台风的卫星(第二课时)

教材分析:

本文是一篇科普童话。作者用拟人的手法,讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向,为人类预防台风袭击、减少损失作出了贡献,从而形象地向小读者展了最新的科技成果。全文共有8个自然段,可分三部分,第一、二自然段为第一部分,写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它,非常恼怒。第三至七自然段为第二部分,写狂怒的台风妄想毁坏气象卫星、甩掉气象卫星却遭失败,最后到想摧毁市仍未得逞,形象说明了气象卫星的特点与作用。第八自然段为第三部分,写台风在气名象卫星的跟踪下束手无策,只得落荒而逃。

教学目标:

1、通过课外收集,观看视频,使学生了解台风、卫星的一些相关知识。

2、通过有感情朗读课文,感受卫星的自信、坚定,台风的蛮横、凶猛,从而了解卫星的巨大作用。

3、在了解第三代气象卫星的主要作用的基础上,激发学生从小学科学,长大用科学,热爱科学,为人类,为社会造福的志趣。

教学重点:

1、通过有感情朗读课文,感受卫星的自信、坚定,台风的蛮横、凶猛,从而了解卫星的巨大作用。

2、在了解第三代气象卫星的主要作用的基础上,激发学生从小学科学,长大用科学,热爱科学,为人类,为社会造福的志趣。

教学难点:

1、了解第三代气象卫星的作用。

2、激发学生学科学,用科学,爱科学的志趣。

教具准备:

多媒体课件

教学过程:

一、复习导入

1、这节课我们继续来学习课文——16、跟踪台风的卫星

通过上节课的学习,我们知道这是一篇科普童话,(板书:科普童话)

这篇科普童话向我们介绍了卫星的哪些知识呢?出示填空。(你真厉害,一下子就把卫星的知识写出来了)

同学们,这篇也可以作为气象卫星的介绍,那和我们的课文比,你更喜欢哪一篇?为什么? (板书:相遇较量)

(板书:有趣的语言)

2、那这节课就让我们再次走进课文,看看课文是怎样用有趣的语言来描写台风和卫星的。【设计意图:通过填空的形式,复习回顾第一课时所掌握的关于卫星的相关知识,这样有针对性的复习,达到温故而知新的目的,并让新课在复习中自然引入,使教学建立在真正的学情之上。】

二、精读课文

1、学习1、2自然段。

过渡:首先我们走进他们的初次相遇。

(1)请同学们打开书本,自己读读课文一二两段,边读边圈出描写台风和卫星的词语。想想从中你看到了一个怎样的台风,怎样的卫星?

(蛮狠、野蛮、狂妄自大)的台风(根据学生回答来说)

那请你也来这样大声地嚷一嚷!

(2)面对这样的台风,小星星呢,你觉得他怎么样?(勇敢自信不害怕)

请你来读好小星星话。

这句话还告诉了我们气象卫星的的任务就是,引:——时刻跟踪监视台风,直到他。。。。。。(板书:跟踪监视)从中你又读出了一个怎么样的小卫星?

是呀,因为小卫星每时每刻都在跟踪着台风、监视着台风,直到他消失。(点红)你能来读出小卫星的这种样子吗?

总结:你看,课文在写台风和卫星的相遇时,就是通过动作、对话这样有趣的语言,让我们认识了一个野蛮无礼的台风和毫不畏惧、忠于职守的卫星。让我们分角色来读好这段话。2、学习3、4段

听到卫星这样说,台风多么生气啊,于是跟他展开了一次又一次的较量,下面让我们走进台风和卫星的第一次较量,请同学们读读这一部分,找找这里有哪些语言是特别有趣,特别吸引你的?

A“小东西。。。。嘿嘿”哪个词最吸引你?

(1)“小东西”从小东西,你读出了什么?

(2)那这里还有一个词也可以让我们看出它看不起卫星?

(3)那台风为什么这么(瞧不起别人)目中无人呢?

B“鱼儿见我。。。。。腰弯”你发现这是一句——(排比句)

从这句排比句中,你感受到了什么?

这么厉害的台风,不光鱼儿,船儿,树儿怕它,还有什么也怕它?你能把它填完整吗?

出示:鸟儿见我()

花儿见我()

那还有谁也怕他呢?指名说话)

小结:是呀,多么威力巨大的台风啊!让我们通过视频来感受一下。(播放台风视频。)多凶猛的台风呀,请你通过朗读再来读出台风的威力无穷?

如果谁能关注“狂怒地嚷着”这个提示语,我相信你会读得更好,谁再想来试试?

C、其实,在这部分中还有对台风狂怒样子的描写,你找到了吗?谁来读一读?

(好的,你从怒吼声读出了它的狂怒)好,谁继续说?

“狂暴地。。。。猛扑过去”哪些地方最能够让你有这种感受?

你来说说你的体会?

正因为台风那么的生气,所以它——狂暴地跳起来,猛扑过去)

是的,这两个动作更让我们感受到了他无比狂暴。请你来读好这句话?(指名读)

D那面对这么狂妄的台风,卫星是怎么说的呢?

(“可我偏偏爱跟着你走……”)是呀,鱼儿见你要钻入深水,可我偏偏——爱跟着你,船儿见你要避进港湾,可我偏偏——爱跟着你走,树儿见你把腰弯,可我——偏偏爱跟着你。

你觉得卫星怎么样?是的,那你来读?(分角色朗读)

小结:同学们,台风和卫星的第一次较量,台风是猛扑过去,可是失败了。

【设计意图:从人物对话入手,台风的蛮横跟不可一世在一出场就表现出来了,卫星面对强大的敌人,却毫不惧色,通过朗读,体会,读出台风的恼怒与威胁,卫星的自信与坚定。通过一段视频的播放再次让学生感受台风的蛮横,从而更深层次地读出自己的理解。】

3、学习第5段

那第二次台风与卫星又进行了怎样的较量呢?请同学们自己读读课文的第五自然段,看看这部分又有哪些生动有趣的语句?

谁来说说最吸引你的是哪句话呢?

A出示:“哼,我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。从这句话中,你读出了什么?

B台风真的很(),引读:你看,它正“呼呼呼。。。。。”

(1)同学们,一般我们都说风呼呼地刮着,可这里为什么要连用三个“呼”?请第一组的同学来读好这两句话。

(2)可不管台风如何狂奔,气象卫星仍然——紧紧跟踪它。[点红:仍然紧紧地]

小卫星们,如果你看到台风正在向大海的深处奔去,你想对它说什么?听出来了,你们都在嘲笑台风呢!

(3)看,小卫星也在嘲笑它呢:你来读——出示“想甩掉我?没门儿!”

请你再来读。多么生动的语言让我们看到了台风和卫星的第二次精彩较量。

那我们再来分角色读一读吧。

小结:同学们,在第二次较量中,卫星想把台风甩掉,可又失败了,此时台风变得更生气了,那第三次它又做了什么呢,让我们一起赶快去看看。

4、学习6、7段

请同学们自读6、7两段。你觉得这里哪些语句写得也很生动,很吸引你的?

出示句子:台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。

(1)为什么你觉得这句话写得很生动?

这是一句比喻句,把台风比作——疯狂的巨兽,他们有什么共同的特点?

写出了什么?(暴跳如雷)说说你的感受。你能来读出它的这种样子吗?

同学们,你看,(出示图片)此时的台风多么恐怖呀,就像恶魔一样席卷大地。

请你来读好这句话。(哦,此时的台风已经完全发疯了)我们一起来读。

(2)那台风得逞了吗?(没有)

因为他们很快发现——。

台风如此疯狂,人们却在谈笑风生,(点红:谈笑风生)这都是谁的功劳?(小卫星)小卫星有什么功劳呢?

请女生用朗读夸夸他。

小结:同学们,你看,第三自然段到第七自然段写了台风和卫星的三次较量,第一次台风朝气象卫星猛扑过去,可是失败了,第二次台风想甩掉气象卫星,也失败了,最后台风想破坏城市,可还是失败,这一个个生动的情节,(板书:生动的情节)也是这篇科普童话吸引我们的原因。

【设计意图:通过让学生比较台风发生这么大变化的缘由,体会人物当时的心情,分角色朗读这两段话从而感受到卫星的功劳之大。】

5、学习最后9段

(1)那三次较量都失败的台风最后怎么样了呢?请一位同学读读课文的最后一个自然段,其他同学找找这里又有哪些地方写得特别生动有趣的?

出示段落。“台风泄气了。。。。。”为什么?

指名读。

(2)可是气象卫星却没放过他,你看他又——迅速。。。。

师:是的,正是因为气象卫星紧紧地跟踪,时刻地监视,所以在和台风的较量中,胜利永远属于气象卫星。

总结全文:同学们,课文学完了,作者写了台风和卫星的相遇和三次较量,用了许多有趣的语言和生动的情节构成了这样一个科普童话,让我们读起来有滋有味。

【设计意图:在教学这部分时,我用课件出示台风和卫星的对话,直接刺激学生的视觉,让学生产生读书的欲望,以读贯穿全课,让学生入情入境地读,让孩子去触摸感性的形象,通过台风和卫星的对话、神态和动作,认识到台风是有性格的,卫星是有特点的,同时让学生

在不知不觉中接受了知识的熏陶,希望能将艺术的美和科学的真理和谐地统一到一起。】

三总结全文,拓展延伸

1同学们,老师给大家带来了上学期学的一些关于种子传播方式的科学知识,我们来复习下。

2、老师很想把它变成有趣的科普童话,可是老师只想出来了苍耳和豌豆的部分,我们一起来读,可蒲公英的部分老师还没想好,你能帮我把它编完整吗?请同学们拿出老师发给你们的纸,自己试着来写写。

3、全文总结:同学们真厉害,我们把种子的传播方式这样一个科学知识通过一个生动有趣的童话故事,讲得多么生动、那么形象。这就是——科普童话。

4、这里老师给大家介绍一些科普童话的书,同学们课后可以去阅读一下。

【设计意图:本文故事性强,情节饶有趣味,语言生动活泼。为此,我设计了一个学生写话的拓展部分,让学生也能用有趣生动的语言来解释科学现象。让学生在不知不觉中掌握了写科普童话的方法,希望能将艺术的美和科学的真理和谐地统一到一起。】

16 跟踪台风的卫星(科普童话)

相遇生动的情节

跟踪监视有趣的语言

较量