简单图形的周长优秀说课稿

教学内容:冀教2011课标版三年级上《周长的认识》。

教学目标:

1.学生通过各种活动构建和理解周长的含义。

2.让学生通过动手操作,探索各种图形周长的测量方法。

3.初步发展学生的空间观念。

教学重难点:感知周长的含义,学会测量周长的方法。

教学过程:

一、创设情境,引入课题。

师:同学们,我们先来看一个动画片。

课件播放《蚂蚁公主》动画片段。

师:小蚂蚁上课打瞌睡,老师罚它去做做运动。大家仔细来看,这只小蚂蚁是怎样运动的?

生:蚂蚁围绕着树叶跑了一圈。

师:树叶的一圈还可以怎么说?

生:树叶的一圈还可以说是一周。

师:树叶一周的长度就是这片树叶的周长。

今天这节课,我们就一起来认识周长这位新朋友。

(板书:周长的认识。学生齐读课题。)

二、探究新知。

1、感知周长

(1)师:刚才我们找到了树叶的周长,那其他图形的周长你会找吗?一起来看。

出示一个正方形。

师:这是一个正方形,谁上来用手指一指它的周长?

(找一个学生指一指)他指的对吗?(对)

师边指边说:对,像这样从一个点起绕正方形的边线一周,又回到起点,这一周的长度,就是它的周长。

师:孩子们,只能是这点作为起点吗?还可以从哪里开始?

(请个孩子指一指。)

师总结:是啊,无论从哪一点开始,只要绕边线一周又回到这个起点就是它的周长。

(学生读一读。)

(2)师:好,现在拿出我们的数学书,它的封面是什么形状?(长方形)

谁来指一指它的周长。(同学上台展示,并回答课件中的问题。)数学书封面(一周的长度)就是它的周长。

师:大家举起数学书,咱们一起边指边说出它的周长。(老师领着说) (3)师:一起来看我们的课桌表面,现在快速的给你的同桌指一指它的周长。

请同学回答问题。桌面(一周的长度)就是它的周长。

(4)师小结:我们刚才找到了树叶、正方形、数学书封面、课桌表面的周长,那谁能用一句话来总结一下周长的含义?

生:图形一周的长度,是它的周长。

师板书。

2、深化含义——理解封闭

师:孩子们真棒,那老师要考考你们了,这个图形你能找出它的周长吗?

课件出示一个角和另一个不封闭的图形。

师:为什么没有?和之前图形有什么不一样?

生:有个缺口、不能从起点饶一周又回到这个起点。

师:不能从起点绕一周又回到这个起点,就是没有封闭,所以这个图形没有周长。前面的这些图形都是封闭的,因此它们才有周长,为了让周长的概念更完整更清楚,我们在这前面加两个字------封闭。(板书)封闭图形一周的长度叫做周长。

(同学们把课本83页的这句话画出来,然后把关键词圈起来。学生齐读一遍)

师:读得真响亮,那我们来做一个小练习。

小练笔:找一找,下面的图形哪些有周长,哪些没有周长?

三、探究测量周长的方法。

师:我们已经理解了周长的含义。那么今天这节课的难点来了。同学们会求某个封闭图形的周长吗?

生:会,可以通过测量的方法。

师:好,那我们来试一试。

活动要求:

1.翻到课本83页“做一做”

2.四人一组坐好,用手里的工具量一量、算一算。

3.得到的数据标在图上(取整厘米)。

4.在图下面,列出算式,计算出它的周长。

5.遇到困难,可以寻求帮助。

生汇报。

生:先用尺子测量出每条边的长度,再让它们相加,就是这个图形的周长。

师:同学们真聪明,我们把这种方法叫做直尺测量法。用它测出的都是规则的图形,而且图形的边都是直的。那现在老师这里有一枚1元的硬币,它的周长是弯曲的,谁能帮老师想想办法测出它的周长?生想到用绳子测量。

师提供一根绳子和一枚硬币,学生上台演示。

师总结:当物体或图形的边是弯曲的时候,我们可以先用绳子围出它的周长,再用尺子量出它的长度。这是第二种测量周长的方法。

课件出示动画。

师:还有别的方法吗?

如果学生想不出来,老师可以展示给大家。

方法三:滚动测量法。

四、拓展应用。

1.火眼金睛辩对错。

哪条绳子的长度是奖状的周长?

2.比较图形的周长。(填序号)

3.猜一猜,这两个图形的周长一样长吗?

五、课堂总结

1.学生说收获

2.师:测量周长在生活中的用处很大。比如:买裤子的时候,我们要知道我们的腰围,而腰围就是我们腰一周的长度。那今天就给大家一个任务,回家和爸爸妈妈一起测量一下你们的腰围和胸围。

好,今天的课就上到这里,下课,同学们再见!