认识角优秀完整教案

课题:认识角

教学内容:北师大二年级下册第六单元《认识角》

学习目标:

1.结合生活实际,经历从实际物体中抽象出角的过程,直观认识平面图形中的角,知道角的各部分名称。

2.结合直观操作活动,培养学生的观察能力,动手操作能力,初步发展空间观念。

3.结合学习活动进一步体会数学与生活的联系,提高学习数学的兴趣。

重点难点:

重点:初步建立角的概念,知道角的各部分名称。

难点:形成角的正确表象。

教学过程:

一、创设情境,揭示问题

1.谈话:同学们,今天老师给大家带来几样我们常见的物品,一起来看看是什么吧! (课件依次出示剪刀、钟面、红领巾)虽然剪刀、钟面、红领巾长得都不一样,但是在他们身上却藏着一个共同的秘密你知道这个秘密是什么吗?(角)板书课题。

2.比划:赶快伸出你的小手,跟老师一起比划一下这位新朋友。剪刀张开的两个刀刃组成了“角”,钟面上的时针和分针组成了“角”,红领巾中的任意两条边也组成了“角”(角闪烁,生跟着比划角)我们一起来把这位新朋友请下来吧!这些都是角。

3.想角:孩子们,现在请你轻轻地闭上眼睛,想一下角的样子。好了,请睁开眼睛吧。记住角的样子了吗?

二、探究发现,建立模型

1.找角——直观感知

孩子们,刚才呀我们在这三样物品上面看到了角,那你能找找教室里或者你身边哪些物体的表面上也有角吗?(教师注意引导学生指一指角,用手比划一下) 2.画角——形成表象

同学们真了不起,找到这么多角,那你能不能把找到的角画下来呢?(能),如果你觉得有困难的话,可以用描的方式把他们请下来。注意听清老师的要求:只画一个角,看谁画的又快又标准。(画完后同桌说说是怎么画的。)

展示学生画的角

下面老师也在黑板上画一个角。睁大眼睛,仔细看哦。(规范画角方法:画角我们一般先画一个小圆点,以小圆点为端点画一条边,再从小圆点出发画另一条边。)

3.认角——建立概念

师:其实啊,角的各部分还有他们自己的名称呢?你们想不想再进一步的认识角呢?

思考:1.角是由什么组成的?

2.角如何来标记,怎样来读写?

下面请同学们自学课本62页认一认,这两个问题的答案就藏在里面。

现在就以老师画的角为例,谁来说说角是由什么组成的?(一个顶点和两条边)你说的顶点在哪里?两条边在哪里?

拿出三角板,摸一摸其中一个角的顶点,有什么感觉?(尖尖的、有点扎手)

在摸摸两条边，有什么感觉？（直直的）所以角是由一个顶点和两条直边组成。 现在老师想给它做上标记怎么办呢？用一条弧线从一条边滑向另一条边，表示这是一个角，还有什么？（生：在后面写上数字1）就可以记作：∠1， （∠）认识吗？对了，它是角的符号，它和谁长得像啊？

（生：小于号）和小于号一样吗？（不一样，这个符号底下是平的），师：好，伸出小手和老师一起写一下角的符号吧。那这个角怎么来读呢？（生：读作角1）师板书。

师：那如果老师这里还有一个角怎么办呢？我们就可以用一条弧线和一个数字这种简单的方式进行标记。

三、理解应用，强化体验

大家认识角了吗？那我们就来认认吧。

第一关：辨一辨（课件展示，哪些是角，哪些不是角，说出不是的原因）

第二关：找角并标角（课件出示教材62页题目，学生打开书在书上做标记，课件展示订正）

1.第一个三角形要找学生到前面指一指，引导学生用标准的标记方法指一指角。生指出来一定要鼓励学生指的真标准。

2.第二个五角星要找两名学生到前面来指一指，最后在呈现所有的角包括外角，如果有学生能找到外角，一定要给予掌声并鼓励你观察的可真仔细

3.第三个图形随机处理。

4.第四个图形强调底下的两个不是角。后修改让学生判断是不是角。

我们一起用角的儿歌来记住角.

角的儿歌

角的顶点非常尖，

角的两边不拐弯。

先画顶点后画边，

角的标记画里面。

第三关：数角（出示教材64页第四题，让学生数角，集体交流）

第四关：提升（有几个角）

四、总结归纳，提升经验

今天老师和大家共同认识了一位新朋友是谁啊？

那谁来说说你都学到了角的哪些知识？

板书:角

记作:∠1

1 读作:角1 边

角是由一个顶点和两条直边组成的。