练习3ppt配套教案板书设计

苏教版三年级下册练习六《学会商量》教学设计

学情分析:

教学口语交际《学会商量》时,要让学生学会反思自己的言行,克服自私、任性,以自我为中心等不良品格,学会多为别人着想,学会和别人商量,征求别人的意见,尊重别人,学会商量的技巧和方法。教学目标:

1、让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时,遇到苦恼的事时,都可以找人商量,学会商量是一种交际的技巧。

2、通过口语交际训练,让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领,做到找人商量态度真诚以理服人,共同商量耐心倾听,设身处地,积极策划。

3、培养学生倾听的习惯,引导学生积极参与交际实践,培养他们表达的自信心,愿意发表自己的见解。

教学重点:

让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领。

教学难点:

使学生做到找人商量态度真诚以理服人,共同商量耐心倾听,设身处地,积极策划。

教学过程:

一、创设情境,引出话题

1、《小动物过冬》是我们二年级学过的一篇课文,这篇课文中讲了哪几个小动物?(青蛙、燕子、蜜蜂)

青蛙、燕子、蜜蜂是好朋友,它们常常在一起唱歌、跳舞,日子过得很快乐。冬天快要来了,它们遇到了什么困难?(怎样过冬?)它们是怎样解决的呢?(三个好朋友一起商量过冬的方法。)

2、(小结归纳,引出课题)看来啊,看似复杂的问题,经过商量也会变得很简单。可见,商量的作用可真不小!今天就和老师一起来学习这节口语交际课《学会商量》。

(板书课题,齐读课题)

【设计意图】:新课的导入任何,直接会影响到学生学习的兴趣、情绪、状态等。因此,老师在设计导入语时,一定要精心设计。我用同学们已经学过的课文导入,让他们知道商量的重要性,使他们对这节课充满兴趣。

3.指导“量”读轻声。

4.“商量”是什么呢?(指名说,出示“商量”的定义:商量就是互相交换意见和商讨。)

5.在什么时候我们需要和别人商量?请同学们打开书本至58页,大家找一找,画一画吧!谁愿意告诉老师,我们在哪些情况下需要和别人商量?

(1.意见不一致 2.拿不定主意 3 .想让别人帮忙或想借用别人的东西)

6.我们在和别人商量时需要注意些什么呢?

二、创设情境,指导说话

1.(播放视频)学生观看,边看边思考:小雨和明明在商量的过程中

表现的怎么样?

师:小雨为什么没有把墨水借给明明?假如你是明明,你会怎么向小雨开口?(因为明明说话不讲礼貌。)

【总结】:是啊,我们在和别人商量时要有礼貌,态度诚恳。

(板书:诚恳有礼)

我们怎么样说才能诚恳有礼呢?你会怎样说?(你可以把墨水借我一下吗?)

【总结】:我们在和别人商量时要使用礼貌语。

2. 明明这次借东西没有成功,除了不礼貌以外,还有什么别的原因吗?(1.没有说清借东西的理由 2.别人不同意还强求3.乱发脾气)【总结】:同学们分析的可真全面啊!是的,商量时要说清理由,才能让别人接受你的意见。(板书:说清想法)如果你是明明,你会有哪些理由呢?(1.我的墨水不小心忘在家里了。2.今天早晨上学有点迟了。······)

3.小雨在商量的过程中表现地怎么样呢?(小雨表现地很不耐烦)【总结】:同学们说得非常好。在和别人商量时要做到耐心倾听! (板书:耐心倾听)

4.同学们,你知道我们商量的目的是什么吗?(达成共识)

【总结】:所以在和别人商量时要做到以下四点:(诚恳有礼,说清想法,耐心倾听,达成共识)(齐读)

5.同学们,以上四点是不是只要一方做到就可以吗?(不是)

【总结】:在商量时我们双方都要做到以上四点!

【设计意图】:视频活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,在一定程度上提高了语文课堂教学效率。因此,我录制了发生在同学身边的事情,这样不仅可以使学生更容易融入到情境中去,而且更能让学生归纳出商量时所要注意的点。

6.商量时,诚恳有礼些,说清理由,耐心倾听,你一定会实现自己的愿望的。下面请明明再来和小雨来借一下墨水,看一看这次的结果怎么样!(生上台表演)

为什么这一次小雨将墨水借给明明了呢?(请同学对照板书进行评价)过渡:师:同学们,假如你遇到下面的情况,你又会商量吗?

三.创设情境,再用商量

1、【课件出示拼滑板车边说边点】瞧,多漂亮的滑板车呀,玩儿起来就更炫酷了!

2、(播放视频)看了这段视频,你想说什么?(引导学生说出心里的羡慕,钦佩等。)

3、【课件出示图】有个小男孩名叫涛涛,他和你们一样,连做梦都想有拥有辆滑板车呢!他会怎么做?(找妈妈商量商量)

4.如果你是涛涛,你会怎样和妈妈商量呢?请同桌讨论,如何和妈妈进行商量。

(老师扮演妈妈,同学扮演涛涛,进行分角色商量! )

【设计意图】:教师要引导小学生参与到课堂实践活动中,自然而然地投放更多的精力到语文学习中。角色扮演活动给学生提供了更多的表现机会,能够促进小学生主观能动性的提高。

5、简单的师生商量。评价:我们商量得怎么样?好在哪里?哪句话看出来的?(扣住诚恳有礼、说清想法评价)

(引导学生重点说涛涛,学生评价特别好时,用“你真是个善于倾听的孩子”来表扬。)

四.再创情境,集体讨论

1.师:真好,涛涛的事情解决了,同学们最近在生活学习中有苦恼或困难吧?看来家家都有本难念的经,咱们同学人虽小,苦恼的事也不少。俗话说一个篱笆三人桩,一个好汉三人帮。看看教室里,谁是你信任的人,你的小伙伴、老师、甚至是陌生人,找两三个商量商量。这不,有个女同学在学习上也有烦心事呢?

2.师:学校现在不是开设了很多的兴趣小组嘛,有电脑兴趣小组、有舞蹈兴趣小组和朗诵兴趣小组,郑子怡既想参加舞蹈兴趣小组,又想参加电脑兴趣小组和朗诵兴趣小组,可是这三个兴趣小组又在同一时间开班,不能都参加,郑子怡一时拿不定主意,她就想找人商量商量。你们的主意最多,你们能给她帮助吗?

你们的班主任我就是为班集体的事犯了愁了,为什么呢?“六一”国际儿童节要到了,而学校把这次的“六一”的节目交给每个班级去完成。那我们应该怎么庆祝呢?

(小组讨论,学生互演,学生上台进行商量,学生进行评价)【总结】:当咱们有问题时要学会找人商量解决问题,当有人找咱们商量时我们也应该真心对待,积极主动设身处地出谋献策。虚心听取他人的意见,但是做决定的还是自己。

4.自己的事情解决了,那集体的事呢?(请同学上台商量,学生评价)

【总结】:看来,商量在我们的生活中的作用真是不可忽视,学会与人商量,就能使原来看似复杂的问题变得容易很多。

【设计意图】:通过学生的上半节课的学习,学生已经掌握了商量的要点,因此这里老师要放手让学生用学会的商量的方法解决生活中常见的需要商量的事情,让学生学会学以致用。

五.联系实际,拓展练习

说说生活中自己遇到了哪些烦恼事,需要和别人商量,你准备怎么商量呢?(课件出示)

六.师总结:

学会商量,会让你的很多希望成为现实,商量是一种艺术,也是一种技能,希望同学们在今后的生活中主动地去和别人交流,表达自己的想法。

七.布置作业

运用今天学习的商量的方法,解决自己最想和父母商量的一件事吧!八.板书设计

学会商量

诚恳有礼

耐心倾听

说清想法

达成共识

教学反思:

苏教版第六册第三单元的口语交际内容是“学会商量”。在生活中,当遇到与别人意见不一致的时候,当做事情拿不定主意的时候,当需要求别人帮助时,就应该学会与别人商量。学会与他人商量,就能使原本看起来挺复杂的问题,变得容易得多。因此我在课堂上播放了同学们在生活中借笔的相关视频:由于没有学会与别人商量,不会用商量的口吻与别人交换意见,而造成了别人的误解。让孩子从中归纳出商量时所要注意的四点,接下来再请相关同学上台用学会的商量的方法再次借笔,这一次成功了,从而体会“学会商量”的重要。

经过前面的准备以后,我对班上孩子的商量的水平很有信心。于是,最后,我以图中人物的妈妈的身份与班上部分孩子进行交流,其实也是对孩子商量能力的一种检查、提升。可出乎我的意料之外的是,检查结果让我大吃一惊,很多孩子在设计的场景中,知道遇到事情要与人商量,但他们商量时说的话却是很幼稚的。他们不知道对于在与别人商量前要把自己的理由想充分,因此很难让对方接纳他们的建议,还有就是在商量之后要达成统一的意见。

听到这些回答,当时我的心一下子就揪了起来,虽然,最后在我的引导下,同学们知道要说清理由,达成共识。让我在课后,好好地反思了一下,现在的孩子究竟是怎么了?反思并查了大量的资料后,我发现目前的孩子在家几乎没有“商量”机会。在我们传统家庭教育中,父母很容易忽视孩子的“商量教育”。

这是因为每个孩子都是家中的“小皇帝”,提出的要求无一不能

达到,往往孩子还未曾开口,“要求”就已经满足了。这样,孩子既没有机会也没有必要和大人进行“商量”。其实,现在的家长们真的应该好好反思一下了,因为虽然孩子们的要求,大人很容易满足,但与人“商量”的过程是必不可少的,让孩子学会商量更重要的是让他学着从别人的角度思考问题。当孩子的社会圈子越来越大,“商量”的对象也就更多了。孩子间的商量与大人自然又是另一番模式,顺利的三言两语可以解决问题,性格强硬的,也许商量也解决不了问题,但无论结果是如何,在“交涉”、“协商”、“解决”的过程中,孩子的各方面的能力都会得到充分的锻炼。所以,能学会在商量中解决问题也是孩子一种大大的能力!希望我们的孩子,商量的能力在短时间内有大幅度的提升。