分数与除法教学设计(第一课时)｜教案在线预览

资料摘要

教案教学内容：分数与除法（课本65、66页例1、例2）教学目标：1、通过观察、探究，理解分数与除法的关系，并会用分数表示两个数相除的商。2、经历分数与除法的关系的探究过程，明确可以用分数表示两个数相除的商。3、通过观察、探究，渗透辩证思想，激发学生学习兴趣。教学重点：掌握分数与除法的关系，会用分数表

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数与除法

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-19 16:45:00

来源学校

学校：剑阁县武连小学校

分数与除法教学设计(第一课时)

未知

2018-04-19 16:45:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：分数与除法教学设计(第一课时)

正文

<分数与除法>教案

教学内容：分数与除法（课本65、66页例1、例2）

教学目标：

1、通过观察、探究，理解分数与除法的关系，并会用分数表示两个数相除的商。

2、经历分数与除法的关系的探究过程，明确可以用分数表示两个数相除的商。

3、通过观察、探究，渗透辩证思想，激发学生学习兴趣。

教学重点：掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。教学难点：理解可以用分数表示两个数相除的商。

教学准备：小黑板，教师圆饼形的卡片4张。学生每组圆饼形的卡片3张。教学过程：

一、导入揭题。

1、复习：是（）数，它表示（）。的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。

2、观察：5÷8= 4÷9= 这两道题能得到整数商吗？

3、谈话:同学们,在计算整数除法时经常会遇到除不尽或得不到整数商，有了分数就可以解决这个问题了，这是什么原因呢？这节课就让我们一起来探究分数与除法的关系。板书课题：《分数与除法》。

二、明确学习目标。（在此处明确）

1、通过观察、探究，理解分数与除法的关系。

2、通过练习，会用分数表示两个数相除的商。

三、指导学生自主学习标杆素材、展示、反思、训练、点拨。

1 67710

通过观察、操作，自主探究分数与除法的关系。

标杆题：把一个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个?

学习要求：

1、平均分怎样列式？

2、同桌讨论交流：根据分数的意义怎样解决“把一个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个?”这个问题。

3、观察这两种解法有什么联系？

【学后反思】通过探究你发现了什么？

【类比题】把3个饼平均分给4个孩子，每个孩子分得多少个？

1、平均分同样可以列式为：3÷4。

2、小组合作探究：3÷4的商能不能用分数表示呢？

【练后反思】通过进一步探究，你发现分数与除法有什么关系了吗？

【被除数÷除数

=被除数，被除数相当于分数的（分子），除数相当于除数

b分数的（分母）， a÷

b=（b≠0）想一想：为什么要注明b≠0？】

四、强化训练，拓展延伸。

1、在括号里填上适当的数。

5÷8= 12÷17= （）÷（）

=5 m÷n(n≠0)= 13

4 2、拓展：一个正方形的周长是64cm，它的边长是周长的几分之几？

（）

五、反思总结。

通过这节课的学习，你有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：分数与除法教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数与除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

分数与除法教学设计(第一课时)