数一数第二课时教案

《数一数》教学设计

季园

教学目标:

1、通过实例,体会生活中有大数,感受学***数的必要性,激发学生学习数学的兴趣。

2、通过数正方体等操作活动,认识性的计数单位“千”、“万”,并了解单位间的关系。

3、通过“估一估”摆一摆等活动对大数具体的感受,发展学生的数感。

教学重难点:认识新的计数单位“千”“万”,并了解单位之间的关系。

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、动画展示,体会大数。

1、师:寒假期间,聪明的喜羊羊到各地去旅游,给我们寄来了四张照片,我们去看看吧!

(1)图中画了什么?你知道它有多高吗?(出示图1)

(2)在图中你看到了什么?(这是我国的珠穆朗玛峰,它是世界上最高的山峰,有多高,我们来读一读这个数吧。)

(3)图中有什么?用肉眼能看到的星星大约有多少颗?(还有更多的星星是用肉眼看不见的,只能借助于望远镜。)

(4)这幅图又告诉我们什么?谁来介绍一下?

从这些图片中,你发现了什么?(同桌在感受画面的基础上讨论一下。)这些数和我们以前学过的有什么不同?

2、师:这些图片让我们认识了很多新知识,生活中还有很多这样的大数,谁来介绍一下?

(揭题:生活中的大数)

二、探索新知,感悟大数。

1、建立表象,数一数。

出示一个大的正方体(有1000个小的正方体组成):请你估计一下,有多少个?

到底有多少个,你准备怎么数?(动脑筋想一想,然后和同桌说一说)师:你有什么好办法呢?

学生自由地说一说,允许学生有不同的想法。

师:用你们的方法我们来数数看?(课件演示)

(1)第一步:学生一齐数,一个一个地数,数到10

板书:10个1是10,计数单位是:十。

(2)第二步,每10个是一排,一排一排地数,10、20、30、40、50、60、70、80、90下一个该怎么数?100,对,当我们数到10个10的时候就是100了。板书:10个10是100,计数单位是:百。

(3)每100个是一层,一层一层地数,数到900时,现在有几个100了?接下来是几个百?10个百是多少?1000,对10个100是1000。。板书:10个1 00是1000,计数单位是:千。

(4)谁能把刚才的数的方法和大家说一下,先怎么数,再怎么数,课件再演示一遍。

2、大家都是爱动脑筋的好孩子,通过大家的共同努力,我们知道了一个大正方体是1000个小正方体,师演示。那么现在我们一共有多少个小正方体,(同时出示10个这样的正方体)你想怎么数?与同桌互相说一说。(多让几个同学说一说,)让一个同学上来演示数一数。

3、数到9000时,问现在一共有几个1000了,接下来是要数几个1000了? 10个1000是多少?(10个1000是一万)师肯定并演示,现在一起来数一数,一共有多少个小正方体,1万的计数单位是多少?

4、师:大家说的对不对,我们一起来验证一下,电脑演示,那就是说10个1000是10000。板书:认识计数单位:万。

三、抽象模型,感受一千、一万。

1、感受一千页书有多厚。师:看到你们学得那么好,笑笑给我们出了一个难题,你们看(课件)一本书大约有100页,10本书有多少页?有多厚?我们来试试看,拿出一本书比划一下,叠上10本书再比划一下,想象一下,1万页有多高呢?同桌比划一下?

2、感受一下1000人做早操是怎么样的?我们学校有多少人,想象一下,1 000人做早操需要多大的地方。

3、在小组里说一说,1千和1万的感受。

四、运用新知,体验数位。

(1)填一填

师:你们说的很好,智慧老人也有一个问题想考考大家,他准备了一张数位顺序表,请大家按照一定的顺序填好,(课件演示)大家想一想,应该怎么填,把你的想法和组里的说一说。

(2)记一记

师:我们一起来记一记,从右边起,第一位是个位,第二位是十位……

(3)练一练

(4)你能找出这些数位之间的关系吗?

五、智慧岛:练习题

六、课堂小结;这节课你学到了什么?你的最大收获是什么?

七、板书:

生活中的大数

10个一是(十) 10

10个十是(百) 100

10个百是(千) 1000

10个千是(万) 10000