分数与除法第一课时教学实录是什么类型的资料？

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分数与除法第一课时教学实录｜教案在线预览

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关键词：分数与除法第一课时教学实录

正文

《分数与除法》教学设计

元坝镇中心小学校薛力铭

教材分析

《分数与除法》一课是人教版小学五年级下册第四单元第49页例1和例2的内容,本节课是在学生已经掌握分数的意义,建立“平均分”的概念并会把多个物体看作单位“1”进行“平均分”的基础上进行教学的,本节课的教学设计主要体现以下两个特点:

1、进一步学习分数,展现思维的逻辑性和紧密性。

在教学过程中,让学生亲自动手剪一剪、分一分、拼一拼,并展示分的过程和分的结果。根据学生的不同分法,引导学生展开讨论,使学生在实际操作和讨论中发展思维。通过亲手操作,理解并消化分数与除法的紧密联系,加深对知识的理解。

2、以学定教,当堂达标。

本课在学习教学例题的过程中,让学生独立思考、小组探讨、共同操作、消化过程,深化对每个人“分饼”结果的理解,自主发现分数与除法的关系,然后根据学生的学习情况,确定教师的教学方式方法,并通过多题型的联系当堂到达课程标准。

课前准备

学生:4个同样大小的圆形纸片剪刀

教师:PPT课件4个同样大小的圆形纸片剪刀

教学过程

一、复习旧知

1、口算下面各题。

4÷2= 6÷3= 2÷5= 22.5÷50=

2、思考：

像上面这样的除法比较容易用整数或者小数确定商，如果不容易很快确定商该怎么办呢？

1÷115= ？

学完本课知识后，大家就能很容易解决这个问题了。

二、探索新知

(一)教学分数与除法的关系。

1、借助现实情境探究用分数表示整数除法的商。

(1)把1个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个？

(2)学生讨论并汇报。

2、借助学具，深入探究。师：在中国，有一个传统的节日——中秋节。在这一天，我们每个人都会吃月饼，那么把3个月饼平均分给4人，每人分得多少个？指导学生用圆形纸片代替月饼动手分一分。

预设

生1：把每个月饼都平均分成4份，3个月饼就有12份，每人分得其中的3份，就是1个月饼的，即个月饼。

生2：把3个月饼摞在一起，看作一个整体，把这个整体平均分成4份，每人分得这个整体的，拼在一起就是1个月饼的，即个月饼。

3、小组合作探究。

(1)把2个月饼平均分给3人,每人分得多少个?

(2)把3个月饼平均分给5人,每人分得多少个?

组织各小组任选一个问题进行探究,然后汇报。

引导学生直接说出7÷8的结果。

4、设计意图:由借助学具分月饼到直接计算除法算式的结果,符合学生的认知规律,逻辑性强,为学生概括分数与除法的关系打下了基础。

5、根据除法算式探究分数与除法的关系。师:分数与除法有什么关系?预设生1:除法算式中的商都可以用分数表示。

生2:除法算式中的被除数相当于分数中的分子,除数相当于分母,除号相当于分数线。

6、拓展延伸。

根据学过的用字母表示数的知识,让学生试一试用字母表示分数与除法的关系。(a÷b=,强调b≠0,因为0不能作除数,所以0也不能作分母)

7、巩固应用。

5÷8=9÷13= 3÷4=7÷8=5÷9=在下面的括号里填上适当的数

(二)教学“求一个数是另一个数的几分之几”的实际问题的解题方法。

课堂总结

通过这节课的学习,你有什么收获?

布置作业

教材51页1、2、3、4、5题。

板书设计

分数与除法

资料摘要

分数与除法第一课时教学实录

分数与除法第一课时教学实录

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：分数与除法第一课时教学实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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