习作6第二课时教学设计

习作6教学设计

一、猜谜导入:

1、导入:

小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?老师给大家介绍一位小男孩,他和你们一样喜欢猜谜语,瞧,他来了。

出示:卡通人物、配音:

2、指名读谜、猜谜,相机谈话

依次出示:谜语、谜底

谜语1:你知道大树有哪些本领吗?前天,老师在新闻里,看到好多家长带着孩子去植树。你赞成同学们参加植树活动吗?为什么?

谜语2:你喜欢小青蛙吗?能说说理由吗?如果你看到有人捕捉青蛙,你会怎么想?你会怎么做?

3、小结:你们不但会猜谜,还这么明辨是非,真是不简单。

二、习作引路:

1、师:你们知道吗?夏志成同学可是个热爱观察,还很有主见的小朋友呢。让我们跟随他的脚步,一起去看看,那些经常发生在我们周围的事吧。在这些事情中,哪些令你担心,哪些令你气愤,哪些需要制止,哪些值得赞赏……请小朋友们说说自己的看法。

依次出示图片:

2、除了这些,你有没有其它的事,引起了你的关注,让你想对大家发表一下看法?(至多两人)

3、这一天,夏志成看到了一件令他痛心的事——

他是怎么做的呢?请同学们把课本打开到113页,看《习作6》

指名回答:劝阻、投稿

点评:是啊,看到不良行为时,我们要及时制止,还可以用写稿的方式,利用电视、网络、报刊等媒体,说服更多的人呢。

4、学习例文:

接下来,我们就来看看夏志成的这篇稿子,它的题目是——《保护蜻蜓》。

请大家自由读读这篇稿子,看夏志成能不能说服咱们?

5、引导交流:

夏志成的主张是什么(保护蜻蜓)?为什么要保护蜻蜓?(除害飞行家)

夏志成是怎么说服大家的呢?

他先是写自己——评:这是他写这篇稿子的原因,接着——这是在给大家讲道理呢,最后——提出自己的倡议,这样一来,这篇稿子就完整啦。

6、读了夏志成这篇稿子,你还会捕捉蜻蜓吗?

引:看来,夏志成同学的文章虽然简短,但是很有说服力。那就请大家再来谈谈,你觉得文中哪些词句最有说服力?

A、“它可以连续飞行一个小时不着陆。”这个事实很有说服力。

B、“一只蜻蜓一小时可以吃20多只苍蝇或840 只蚊子,这是多么大的功劳哇!”

引导,说说感受关键词:举例子说明蜻蜓飞行本领强

列数字说明蜻蜓吃的害虫多

追问:夏志成在文中提到的这些具体数据,是怎么来的呢?你知道吗?(改进:夏志成介绍)

评:强调(搜集、积累)

4.小结。

要想使自己的文章具有较强的说服力,就要用事实和数据来说话。而这些数据需要我们

平时多加观察,注意及时积累,必要时,还可以有针对性地搜集相关资料。

5、指导选择材料

最近,袁老师发现,一到放学时间,学校附近的零食摊就被同学们围得水泄不通。他们购买的大多是五毛零食。我真担心他们的身体健康啊。因此,我也想学夏志成,给《扬州晚报》投一篇稿子,发表一下自己的看法。

出示:资料单

这是我为了说服同学们拒绝“五毛零食”,而搜集的相关资料,我该选择哪些事例来说服大家呢,你能和同桌讨论一番,给老师一些一些建议吗?

看不清屏幕的同学,可以拿出昨天发给大家的预习单,那上面的范例,和这个差不多。

指名交流,追问理由

点评:最有说服力的大家读得懂的不重复

我能不能选这一段?(预设:“几乎所有的小零食都列出了甜蜜素、脱氢醋酸钠、山梨酸钾、食品香精、鸡粉、葱香粉等添加剂成分”。)

这是我之前选择的,为了写作时方便,我特意画了线,做个记号。看来,老师和小朋友们想到一块去啦!

6、课前,老师了解了一下,昨晚,大家围绕自己关注的事儿,搜集了不少资料,请拿出你搜集到的资料,选择你觉得最有说服力的内容,用笔画下来。

三、指导习作:

1.好,一切准备就绪,开始挑战我们今天的写作任务,那就是——

出示习作要求

指导审题:关键词:周围哪件事(一件事)看法

2.对照你的预习单,想一想,先写什么?接着写什么?最后怎么写?

预设:如果有学生问习作题目怎么写

提示:把你想发表的看法,概括成几个字,那就可以用来做题目了!就像夏志成,他想说服大家保护蜻蜓,他就定了《保护蜻蜓》这个题目,袁老师希望大家拒绝“五毛零食”,就可以直接用《拒绝“五毛零食”》作题。

3.学生写草稿,师巡视个别辅导。

预设:

4.小结:今天我们学习了怎样就一件事,发表自己的看法。通过学习,我们知道了——