4.分数的意义和性质（通用）教案范文

分数的意义教案

教材版本:人民教育出版社

年级:五年级

科目:数学

课题:分数的意义

执教者:南宁市南宁市西乡塘区兴桂学校韦花利

教学内容:人民教育出版社五年级下册第45、46页。

学情分析:在学习这部分内容之前,学生已经了解了自然数、整数和小数等知识,对分数也有了一定的认识,已经借助操作实践和直观了解的学习活动,初步认识了分数。知道了分数的各部分的名称,会读、写简单的分数,但是对于分数的具体知识,学生还没有深入了解和学习,只是有一个模糊的感性认识。

教学目标:

1.了解分数的产生,理解分数的意义。

2.在理解单位“1“的含义,认识分数单位,能说明一个分数中有几个分数单位。

3.在理解分数含义的过程中,渗透比较、数形结合等数学思想方法,培养学生的抽象概括能力。

教学重点:理解分数的意义

教学难点:理解单位“1“,认识分数单位

教学过程

一、复习引入

1、今天韦老师给你们带来了一个数字(板书:2/4)他是?(学生回答市适时板书课题中:分数)

你知道什么是2/4吗?很好!这是我们以前学过的分数。今天我们继续学习分数的有关知识。补充完善课题:分数的意义

二、探究理解分数的意义

(在活动中水到渠成地解决分数的意义和单位“1”这一教学重点)老师这样里有一个正方体、八个星星、四个爱心,你能帮我表示这些物体的2/4吗?

好!接下来就请大家用水彩笔通过涂一涂、画一画尝试表示这些物体的2/4

(课件:用水彩笔通过涂一涂、画一画尝试表示这些物体的2/4)

1、2、 学生动手操作(自己尝试画、涂)

学生操作完后,小组交流你是怎样表示这些物体的2/4的?要

求:每个人都说了自己的想法后组长要分配好工作,等会请小组上来汇报。

3、学生汇报:引导学生会圈、会取、会分来理解分数的意义师:哪个小组的同学愿意上来展示自己的学习成果?

学生边说,老师边板书小组汇报完毕后再次请学生在小组里说4、归纳小结,认识单位1

刚才我们分的物体有一个物体、一群物体我们都可以看做一个整体,这样的整体在数学上就叫单位“1”(板书)所以在分之前我

们一般用一个圈把它圈起来来表示把他看做单位“1”。

5、说一说生活中还有什么物体可以看作单位“1”

现在请同学们想一想,我们还有什么物体可以看做单位“1”?和你的同桌相互说一说

(如果学生说的是单个的时候:嗯,这是我们一二年级就知道的一个物体的,有多个物体的单位1吗?)

三、理解分数单位

我们回过头来看一下(课件)这些物体涂色部分都可以用2/4来表示?那么没涂色部分可以用什么分数来表示呢?它又表示什么意思?

(生:1/4 把单位1平均分成4份,表示这样的1份)

2/4里面有()个1/4

师:像这样我们可以说1/4是2/4的分数单位。

2/4的分数单位是(),它有()个这样的分数单位照样子说一说:11/66 6/8

生活中的分数。(在生活中理解分数的意义,用所学知识解决生活中的实际问题)

1、长江干流约3/5的水体受到不同程度的污染。

2、五(2)班三好学生人数占了全班的2/8。

3、我吃了这些苹果的2/3。

要求:读出上面的分数,说说它们的具体含义(在学习小组里说一说)小组汇报。

四、巩固练习。

1快速抢答:用分数表示下面各图中的涂色部分(1)1快速抢答:用分数表示下面各图中的涂色部分(1)

(2)

(3

在这里引导学生观察并得出:单位“1”不同,平均分的份数相同,取的分数也相同就可以用同样的分数来表示;单位“1”相同,但是平均分的份数不同,取的份数不同,得到的分数也就不同。从而进一步理解巩固和理解分数的意义

五、全课小结

这节课你有什么收获?

六、布置作业:教材第47页的第1、2、3题。

板书:

分数的意义

把单位“1”平均分成取其中的就用分数表示1个正方体4份2份2/4

8个星星4份2份2/4

4个爱心4份2份2/4

分数单位:把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数,叫做分数。表示其中一份的数叫做分数单位。

教学反思:

1.在重点知识上设计了探索性的问题,在难点知识上设计了引导性的问题。在问题的引领下学生们思维在碰撞中提升,掌握了重点知识,也突破了难点。

2.注意让学生联系生活,在现实情境中把握分数的意义。使学生感到分数就在我们身边,从而更具体、更深刻地理解和把握分数概念,建立数感,当学生在生活中看到分数时,可以说学生已经较好地理解了分数的意义,对分数本身的敏感性得到了增强。

3.时间把握及分配的合理度有待加强,对于单位“1”的问题需要大量练习来理解,题型的种类还可更多样化。