送元二使安西名师教学视频（文字实录）

古诗二首

教学目标:

1.在反复诵读与融情想象中,咀嚼和揣摩重点诗句的意味。

2.在送别主题古诗的对比阅读中,感受借景抒情的表达方式,体会诗人内心的独特情感。

3.感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚友谊。

4.有感情地朗读课文,背诵课文。激起对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

学习重点:

在反复诵读与融情想象中,咀嚼和揣摩重点诗句的意味。感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚友谊。

学习学难点:

在送别主题古诗的对比阅读中,感受借景抒情的表达方式,体会诗人内心的独特情感,激起对祖国诗歌的热爱之情。

课时计划:2 课时

教学过程:

第一课时

一、导课

同学们,人生会常常碰到不如意的事情,你自己在学习上或生活中有过失败的经历吗?面对失败,你当时又是抱着怎样的态度呢?是啊!面对困境,有的人怀着一种忧伤,把失望和气馁刻在了人生的

底片上,而有的人接纳失败却像捧起一本书,倾注一种自信和智慧的目光去阅读,而后去创造一种新的生活。唐代诗人高适曾这样劝慰朋友——“莫愁前路无知已,天下谁人不识君”,话说得多么响亮,多么有力啊!下面让我们欣赏高适的《别董大》。(板书课题)

二、学习古诗——《别董大》

1、现在让我们一起来感受一下《别董大》这首诗,看看在这首诗中,到底是什么感动了你?

2、通过刚才的读,大家已经知道,这是一首送别诗。

(1)写的是谁在哪里送别谁?

(高适在塞外送别董大)

(2)高适是谁?

(高适是唐代诗人。字达夫,今天的河北省景县人。因为官至散骑常侍,所以又称高常侍。他的诗大多反映边塞生活,诗情奔放。作品集为《高常侍集》。)

(3)董大?多奇怪的名字啊?谁能说说呢?

(唐玄宗时著名的琴客董庭兰。在兄弟中排行第一,故称“董大”。) (4)我记得这样的称呼在王维的一首古诗中也出现过?(见机点拔:那首诗是”渭城朝雨浥轻尘……”)

(5)这首诗是《送元二使安西》,这里的”元二”就是?

(在家中排行第二,所以称他为——元二。)

3、这首诗前两句写的是当时分别时的环境。

(1)读了诗以后,你了解到他们是在怎样的环境中分别的?看图,

想象一下,此情此景,你的感受如何?

(2)现在先让我们来看一下古诗的前两句,读一读。(请学生读——个别读,小组读,集体读。)失意流落,好友分别,本身就是人生两大憾事,而天空亦不作美呀,细细读读前两句,你觉得那些景物最能反衬出当时的心情的?你能来把它划出来吗?

(3)黄云?白云、乌云大家听得多了,这里怎么是黄云?你读读诗,猜猜看,这到底是什么原因?

(4)读这句诗,突出“千里”;再读这句诗,突出“曛”。个别试读,男生试读,女生试读,全班试读。

(5)同学们,在这样的环境中,你注意到这只大雁了吗?

大雁在这样的环境中奋力高飞(读重音),它会怎么想,对自己会怎么说?诗人高适也看到了这只雁,他又有什么想法,又有什么感触呢?

4、后两句是高适在临行前对董大说的赠言。

(1)你能从诗中找到根据吗?从哪里可以看出是高适对董大说的?

(2)好友分别,难分难舍,董大的心情一定糟糕到了极点了,而真正的朋友这时候最应该怎么办?

(3)读一读,看诗人是怎样劝慰朋友的?

(4)这两句中哪些词表现出了安慰与鼓励?

(5)如果你是董大,你会说一些什么呢?(小组说说)

(6)感情升华:这首诗表达了诗人怎样的思想感情?你从中得到什么启迪?

三、对比参读,感悟诗蕴

是啊,人生自古伤离别。送别主题的古诗我们学过的还有很多,老师今天随手也抄了几首,与大家共同欣赏。(出示古诗:《送元二使安西》、《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)请同学们比较一下,看看这些古诗之间有什么相同与不同的地方?

这些古诗,同是写对好友的别情,然而描写的景物不同,抒发的情感也不同。这些诗中,有的以歌相送,有的以目相送,有的以酒相送,有的以话相送,说到底诗人是以什么相送?

四、总结全文。

古诗词是一尊巨大的,丰富的宝库,可以通过它们穿越时空,了解当时的人事,感受诗人的情怀,学习做人的道理。课下应主大量阅读。

板书设计:

别董大

(唐)高适

黄云曛北风雁雪纷纷

(豪迈旷达自信)

第2课时

(送元二使安西)

一、导入新课

有感情地背诵《别董大》

二、对比阅读,感悟诗蕴。

(出示古诗:《送元二使安西》、《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)请同学们比较一下,看看这些古诗之间有什么相同与不同的地方?

1.学生比较,指名汇报。

2.同是送别之诗,这些诗又各有什么特色?自己思考,然后在小组内交流讨论。

3.汇报交流。

4.小结:这些古诗,同是写对好友的别情,然而描写的景物不同,抒发的情感也不同。这些诗中,有的以歌相送,有的以目相送,有的以酒相送,有的以话相送。下面,我们再一起欣赏《送元二使安西》。

三、学习《送元二使安西》

1.解题学生读读题目送元二/使安西送:送别元二:王维的好朋友使:出使安西:安西都护府。

2.王维的好朋友是元二,在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中,李白送别的故人是谁啊?(孟浩然)。

3.谁再来介绍一下作者王维的生平呢?(王维701-761),字摩洁,蒲州(今山西永济县)人。通音乐,工书画。唐代著名诗人。

4.自由读,交流读懂的内容

5.多诵读,悟诗情

(1)复习诵读方法。刚才我们学习了古诗,了解了古诗的大意,

接下来请同学带上感情,把这首古诗读一读,能背诵的同学就背下来。学完古诗,应该做什么呢?(多诵读,悟诗情)谁还记得诵读古诗的方法有几种?(小组读、轮诵、叠诵、表演读、唱诵……)

(2)现在,就请你们用自己喜欢的方式,以四人小组为单位,有感情地朗读这首古诗。

(3)汇报:哪个小组愿意有感情地读一读这首古诗?

(4)让我们一起有感情地读一读这首诗。

四、课外拓展

一首简短的古诗,往往包含着诗人的不同感情,希望同学们课后能自己找几首古诗来反复诵读,感受作者的思想感情。

板书设计:

送元二使安西

(唐)王维

朝雨清尘青青柳色新

(亲切真挚细腻)

作业布置:

1.有感情地背诵古诗。体会诗句表达的不同情感。

2.背诵自己喜欢的送别诗。