我站在铁索桥上教学设计(教案)｜教案在线预览

资料摘要

《我站在铁索桥上》教学设计及反思一. 教学目标:1. 知识与技能:学生查找资料,了解红军当年勇夺泸定桥的英勇事迹;了解顾工的相关资料;理解重点词句。2 . 过程与方法:通过有感情的朗读课文,体会红军英勇无畏的战斗精神;培养学生的合作意识和自学能力。3.情感、态度价、值观:体会红军英勇顽强、无所畏惧的

资料类型：教学教案文档

所属课文：我站在铁索桥上

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2018-05-07 13:46:00

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学校：富平县美原镇中心小学

我站在铁索桥上教学设计(教案)

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关键词：我站在铁索桥上教学设计(教案)

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《我站在铁索桥上》教学设计及反思一. 教学目标:

1. 知识与技能:学生查找资料,了解红军当年勇夺泸定桥的英勇事迹;了解顾工的相关资料;理解重点词句。

2 . 过程与方法:通过有感情的朗读课文,体会红军英勇无畏的战斗精神;培养学生的合作意识和自学能力。

3.情感、态度价、值观:体会红军英勇顽强、无所畏惧的革命精神,教育学生热爱珍惜今天的幸福生活。

二. 教学过程:

(一). 激趣导入:

同学们请看这张图片(教具展示),这就是红军长征曾夺取的泸定桥,睹物思人,不禁让我们想起了无数革命先烈为了让后代过上好日子,抛头颅,洒热血的情景,同学们是否了解红四方面军强渡大渡河,飞夺泸定桥的激烈战斗场面,诗人顾工站在泸定桥上心潮激荡写下了现代诗(板书课题)

(二).展示交流:学生展示所查资料和图片,简介作者顾工,讲述红军长征的故事,简介背景,相互交流学习。

(三).自读自悟:学生自由朗读诗文,边读边悟:诗人站在铁索桥上看到了什么,想到了什么?

(四).合作探究:

1.检查自悟情况(学生发言互评)

2.范读、指导朗读(注意节奏,语势,感情)

3.指学生有感情朗读课文(师生评)

4.学生配乐朗诵诗文(录音机、磁带)

5.学生有感情的齐声朗读诗文

6.讨论每节诗写了什么内容? 学生黑板前列提纲

7.分析第二节中所用动词的作用(再现铁索桥图片)

8.探究文章结尾诗人要歌唱什么? 并归纳文章主旨

9.讨论分析写作技巧(寓情于景,借景抒情) 10.欣赏经典歌曲《我站在铁索桥上》(录音带) (五).学后随想:

1.假如你站在铁索桥上你会想起什么?

2.学习本文后,你想对无数先烈说些什么?

(六)布置作业

1.背诵诗

2.写一篇不少于300字的读后感。

(七).板书设计:

看到了云雾、白浪

我站在铁索桥上追忆战斗的场面

抚看今朝鲜花盛开

赞颂英雄的土地和人民

教学反思:

这篇课文是一首现代诗,描写的是诗人站在铁索桥上,思绪万千,追忆红军当年飞夺泸定桥激烈战斗的场面,展示如今和平美好的生活,高歌英雄的土地,英雄的人民!全诗共四节,感情强烈,借景抒情,节奏鲜明,琅琅上口。

理解诗句,体会诗人表达的情感是本课教学的重难点。《语文课程标准》中指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……语文学习具有重情感、体验和感悟的特点。”。

因此在这节课的设计上我采取了“以读为本,自读自探自悟”的教学模式,将师生各种形式的读贯穿于阅读教学的始终,旨在强调课堂上的一切活动,如感知、探究、感悟等,都要以读为前提,也就是要在读中感知、在读中探究、在读

中感悟、在读中有得。

关于本教案的常见问题

Q：我站在铁索桥上教学设计(教案)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《我站在铁索桥上》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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