快乐的家园教学目标

小学数学一年级上册《快乐的家园》教学案

教学目标:

1:经历从实际情境中抽象出数的过程,初步认识1~10表示物体的个数。

2:在具体情境中,能用1~10各数表示事物的顺序。

3:能结合具体数,说出生活中相对应的实例。

教学重点:

1:用数表示物体的个数。

2:让学生经历从实际情境中抽象出数的过程

教学准备:

课本、主题图等。

教学过程:

一、情景导入

师:同学们,今天老师给大家带来一幅漂亮的图画——快乐的家园(板书课题),愿意和老师一起欣赏吗?(出示主题图)

生:愿意。

师:请你们仔细看一看,图中有什么?数一数各有多少?把你的想法分享给你的同桌吧。

学生认真看图后,交流汇报。

(学生预设)

生1:图中有1座房子。

生2:图中有2只小鸟。

生3:图中有1个小男孩。

生4:图中有3朵白云。

生5:图中还有5只小鸭子。

师:同学们观察的可真仔细,看图中的小朋友跟小狗、小鸭子相处的多么和谐,以后我们也应该这样和小动物做朋友!

二、合作探究

1.说一说“1”可以表示什么。

师:同学们仔细观察这幅图,说说图中“1”可以用来表示什么。把你的发现和同桌交流一下,然后每个小组牌一个代表告诉大家,看哪个小组的发现最多。

师巡视指导,生交流汇报(学生预设)

生1:1可以表示1个萝卜。

生2:1可以表示1个太阳。

生3:1可以表示1座房子。

生4:1可以表示1筐萝卜。

生5:1还可以表示1群小鸭子。

师:同学们的发现真了不起!

师小结:从图中我们可以看出1可以表示1个萝卜,1座房子等,在这些物体中有没有很大的或是很小的?

生1:我发现房子很大,小狗很小

生2:我发现大树很大,萝卜很小。

师:1这个数字可真神奇,不但能表示1个萝卜,也能表示一筐萝卜。

师:同学们,你能说说生活中1还可以表示什么呢?

生1:1可以表示1辆汽车。

生2:1可以表示1条马路。

生3:1可以表示我们的1个班。

生4:1还可以表示我们的1个学校。

……..

师:同学说了1能表示这么多的东西,可真了不起呀!

2.2~10各数分别表示什么。

师:同学们,你能认真的看图,说说2、3、4、5分别可以表示什么吗?

学生看图后汇报(学生预设)

生1:2可以表示2只小鸟。

生2:2可以表示2扇门。

生3:3可以表示3个果子。

生4:4可以表示4朵小花。

生5:5可以表示5只小鸭子。

师:同学们刚才看图说的都很好,想想在生活中你能找到这些数吗?学生同桌交流

师:可见生活中处处有数学。在我们的书上也有这些数,让我们来数一数、认一认。(出示课本第5页数一数、认一认)

学生数、认

师:同学们,你们瞧,一排小鸭子游了过来,数一数,一共有几只小鸭子?让我们一起来数一数,手口对应。(出示试一试,说一说)生数

师:同学们,请仔细看看这些小鸭子,你最喜欢哪一只?

学生预设

生1:我最喜欢第5只鸭子。

生2:我最喜欢第2只头上有蝴蝶结鸭子。

生3:我最喜欢第1只。

……….

师:同学们,老师也喜欢其中的一只小鸭子,你想知道是哪一只吗?我喜欢的是从后数第二只小鸭子。

指名学生猜

师:同学们,“图中的5只鸭子”和“第5只鸭子”;“5只”和“第5只”表示的意思相同吗?各表示什么意思呢?

举例说明

师:请同学们打开课本第5页,有两只小鸡在等着我们。谁能明白这是什么意思?谁能讲一讲?

生1:我来给大家讲一讲………

生2:………

师:同学们说的太棒啦,接着挑战第二题,谁来说说它的意思?生:…….

师:同学们快看,空中飞来一排大雁,瞧它们多遵守纪律,排列得多整齐,谁能数一数有几只大雁?(出示课本第6页第3题)

生:一共有5只。

师:翅膀在下面的是第几只?

生:它是第二只。

师:还有不同的意见吗?

预设一:

生1:我有不同意见,我认为它是第4只。

师:你是怎么说的呢?

生:我是从后往前数的。(或是让学生上前来指着数)

预设二:

如生没有不同意见

师:老师有不同意见,我认为它是第4只,你知道我是怎么说的吗?谁能说一说?

生:老师是从后往前数的,(或是让学生上前来指着数)

师:看!同学们在进行接力比赛,这有几个人呢?手拿接力棒的同学排第几?你是怎么数的呢?

生1:我认为他排第三,我是这样数的(让生上前来指着数)

生2:我和他的想法不同,我认为他排第二,我是这样数的(让生上前来指着数)

师:同学们看这幅图,有几只小熊?衣服颜色与众不同的小熊排第几?

学生独立完成汇报

师:同学们,咱们新朋友红鼻子小朋友啊,看同学们学得这么棒,想出道题来考考大家,赶快开始行动吧。(出示课本第6页第4题)学生独立完成。

四:总结

师:同学们,老师相信,今天每一个孩子都有不少的收获,让我们一起走出课堂,走出教室去寻找生活中的数吧。