4 翻越远方的大山名师教学视频（文字实录）

苏教版三年级下册《翻越远方的大山》教学设计

无为县陡沟中心小学倪俊芳

教材分析:

《翻越远方的大山》是苏教版小学语文三年级下册第二单元的一篇精读课文。文章以第一人称口吻真实记录了刘翔从“不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊”到战胜世界“跨栏王”的经过,这样的经过就是从起飞到超越梦想的过程,蕴含了“只要坚持不懈地努力,就有超越梦想的可能”的道理。

设计理念:

《课标》指出“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”,要求学生能够“有自己的心得”、“提出自己的看法和疑问”、“做出自己的评价”、“提高自己的欣赏品味和审美情趣”。中高年级的语文教学,应着重指导学生在阅读中提出自己个性化的见解,以教材为依托,培养学生的阅读能力。因此,我在设计教学时,结合我校的课题研究即“农村小学生语文阅读素养策略研究”中的中年级的子课题--探究培养小学生语文阅读能力的课堂教学模式,并针对教材特点,采用了扣住课题质疑,提炼一个主问题并结合两个支架问题,引领学生潜心会文,仔细涵泳,用心揣摩,理解文本语言文字内涵,感知人物的精神品质,领悟作者的写作意图,并从中受到教益,力求探索一种行之有效的教学模式来培养学生的阅读能力。

教学目标:

1、让学生了解刘翔成功的过程,感受他不畏艰难、敢于挑战的精神。

2、指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、引导学生能够从刘翔身上得到启示:只要坚持不懈地努力,就有超越梦想的可能。

重点:让学生了解刘翔成功的过程,感受他不畏艰难、敢于挑战的精神。

难点:引导学生能够从刘翔身上得到启示:只要坚持不懈地努力,就有超越梦想的可能。

教学准备:

课件,学习单

教学时间:

两课时

第一课时

课时目标:

1、初读课文,读通读顺课文;

2、了解课文脉络,把握课文大致内容;

3、学习生字词,指导书写难写的字。

教学过程(略)

第二课时

课时目标:

1、让学生了解刘翔成功的过程,感受他不畏艰难、敢于挑战的精神。

2、指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、引导学生能够从刘翔身上得到启示:只要坚持不懈地努力,就有超越梦想的可能。

教学过程:

一、激情导入

1、播放歌曲《超越梦想》;

2、导入,齐读课题。

二、引导扣题质疑

看到这个题目,你有哪些疑问?(学生质疑,教师梳理,提炼一个中心问题:刘翔是怎么翻越远方的大山的。)

三、精读课文,解疑并感悟刘翔的精神

1、刘翔把约翰逊比作“远方的大山”,反映了什么?

(1)自读课文1,2自然段,找找哪些词语说明了这一点?

学生自读,划出词语,再全班交流(出示约翰逊资料)。

(2)刘翔此刻的心情如何?指导读出来

2、可是刘翔却一步步地来到山脚下。读3-7自然段,划出表示写作顺序的词。这三年中,刘翔有什么样的表现与想法,同桌合作交流完成每人手中的学习单。

(1)全班交流、汇报填写的学习单的内容;

(2)从刘翔的表现一栏中,你看到了什么?惊人的成绩离不开努力拼搏。想象说话,刘翔进行了哪些艰苦卓绝的训练。

(3)在刘翔跨栏成绩不断攀升的同时,你还看出刘翔的什么也在增长?(自信心)联系课文的内容来说。

3、刘翔久久等待的这一天终于来了,书上是怎样记录那一时刻的?

(1)齐读8-11自然段。填表。

(2)你读出刘翔的什么心情(激动,期待,迷糊),指导有感情朗读。

(3)你该怎样祝贺刘翔?

(4)出示最后一段,指导读,并体会这一段在文中的作用。

四、归纳总结,回答中心问题

出示“翻山”经历的表格,让我们一起来看刘翔从遥不可及的地方,再来到山脚下,最后翻越这座大山,他是怎么做到的?靠的是什么?

五、理解课题,深化中心

1、这篇课文的题目叫“翻越远方的大山”,“远方的大山”对刘翔来说仅仅是指约翰逊吗?还指什么?

2、读了这篇课文以及从刘翔身上你得到哪些启示,又有什么感想?

3、出示有关“志向与坚持”的成语与名言,加强学生的语言积累。六、总结课文

同学们,每个人都有梦想,有梦想就要大胆追求,希望你们以刘翔为榜样,敢于挑战自我,勇于拼搏,期待你们超越梦想,活出精彩。通过这堂课学习,老师也希望你们读书时会质疑、会解疑,不断提高自己的阅读能力。

七、布置作业

推荐阅读《我是刘翔》,并将阅读感受与同学、家长分享。

板书设计

怎么翻越的?

刘翔 2001 2002 2003 2004 遥不可及到达山脚翻越大山

努力坚持奋斗自信