比一比 教案1

比一比”教学设计

。

教学目的:

1、进一步加深对万以内数的认识,掌握比较万以内数大小的方法。

2、让学生体验到数学与生活的联系。

3、培养学生知识迁移和抽象概括的能力。

教学重点:

掌握比较万以内数的大小的方法。

教学难点:

熟练进行数的大小比较。

教学过程:

一、故事导入:

教师播放幻灯片:在一间小卡通屋,一只3岁的小狗和一只13岁的小猫在争论:都说自己的年龄大?吵个不停。

师:小聪明星们想一想到底是谁的年龄大?

生:小猫的年龄大。因为13比3多此10。

接着教师举例并板书:3 < 13

教师引导学生进行总结:一位数小于两位数。

教师继续播放:又来了一只31岁的小乌龟,现在谁是老大了呢?

师:怎样表示它们之间的大小关系?

生:小乌龟,因为13比31小。

师:都有一个1和一个3。不是一样吗?

生:比十位上的数,十位上l比3小,所以13<31

师:今天我们就来看一看谁大谁小?(出示课题)比一比

二、新课讲授

(一)不同数位比较大小:

1、擂台赛。

教师继续播放:现在数字王国将要举行一场激烈的比大小的擂台赛。数字王国的国王要请各位同学当小裁判,你们可要仔细看,仔细想。

师:首先第一位出场的是:1230、965,谁愿意宣布比赛结果。

很多学生一口同声说:1230>965

师:大家都是一流的裁判。现在要请裁判们说说为什么1230大,965小?

生:因为 1230是四位数,最高位是千位,;而965是三位数,最高位是百位。所以1230>965。

师:这下四位数可高兴了。你们猜猜看,如果刚才上场的不是三位数,而是五位数与四位数比大小,四位数能赢得了吗?为什么?

生:五位数大于四位数。因为位数越多,数值就越大。

2、用做游戏的方式进行练习

3、知识小结:

师:看到这些练习,你们想说些什么?

在小组内讨论交流。

小结:比较数的大小的秘诀:

师生:比较数的大小,比位数,位数多的数就大,位数少的数就小。

设计意思:采用学生当小裁判,比出不同数位数的大小的形式,使学生个个情绪高涨,跃跃欲试。根据知识迁移的规律,运用百以内数的大小比较的知识推导出不同数位的数如何比较大小,充分培养了学生的创新精神。

(二)相同位数大小的比较:

1、第一场擂台赛,三位数与四位数展开了较量,四位数仗着自己的位数多取得了胜利。第二场比赛就要开始了,选手是四位数中的5640和8790。

(板书)现在这两个数都是四位数,谁大谁小?

师:5640<8790=xx裁判,说说你为什么认为8790大?

生: 5640有5个千,8790有8个千,5个千比8千小,所以5640<8790

师:这个裁判当得好!

师:从擂台赛的第二场较量与反馈练习中你又明白了什么?

小结:相同数位的数比大小,比最高位,最高位上的数大的那个数就大。

2、师:数字王国的小伙伴人人都想比个高低,擂台赛越来越热闹,国王为了奖励选手,特别运来了两卡车的水果。一辆卡车运来3864个,另一辆运来(3529个)

师:大家看哪辆车运得汽水多?

生:3864多,3529少

生:最高位上的数都相同,比百位,8大于,所以3864>3529

师生共同:位数相同的数比大小,从最高位比起。数大的那个数就大;如果最高位上的数相同,就比后面一位,一位一位往后比。

三、游戏活动:

下面我们要做个找座位的游戏,请四位同学上台来,每位同学手中拿一张数字卡片、如图。

请你们四位互相帮忙,互相合作,按照老师的要求,很快坐到合适的座位上,组成一个数。

(1)先请一组同学做这个游戏。

组成最大的四位数;比5000小的数;再组成一个比5000小的数。

(2)再请一组上台来做这个游戏。

组成最小的四位数;比3000大的数;再组成一个比3000大的数。

(3)说一说你很快做出来的根据。

意图:找座位的游戏,把课堂气氛推向高潮。四人或五人一组,默契合作,给学有余力的学生创造了发挥智能的机会,体现了团结协作的精神和创新精神。创设情境,让学生认真思考、自行探究、积极参与知识的构建过程。

四、巩固练习(利用卡片)

为这些数学排排顺序:

1、765○2456 1001○999 123○96

2、965、5640、638、10000、695、123、8790、7001、7O10

3、4532○3279 1999○6007 698○703

4、1230、5640、7001、8790