11 怎样让小球动起来PPT及专用教学设计内容

《怎样让小球动起来》教学设计

利民小学鞠文华

一、教学目标:

科学探究目标:

1.能设想出多种使物体运动起来和改变物体运动方向的方案。

2.能够用实验证实自己的设想。

3.能够正确描述实验中产生的现象,通过分析,得出结论。

二、教学目标

知识目标:

1.能说出物体在力的作用下可以由静止变为运动。

2.能辨别出物体的运动主要是由哪种力(如风力、水力、重力、弹力等)作用的结果。

情感态度与价值观目标:

1.愿意动脑筋想出使物体运动起来的多种方法。

2.能够与其他小组交流假设和实验方法,并找出最好的办法。

科学、技术、社会、环境(STSE)目标:

能联系生活实际,举出更多的力使物体运动发生改变的例子。

三、教学重点:引导学生设计出更多种使小球动起来的方案。

四、教学难点:找出物体的运动是哪种力作用的结果。

五、教具准备:

学生:乒乓球、扇子、打气筒、大头针、图钉、磁铁、胶带、线绳等;

教师:观察记录表、多媒体课件等。

六、教学过程:

(一).引入探究

同学们,你们看老师手里是什么?(小球)现在小球是什么状态? (静止)现在小球是相对静止的,怎样让静止的小球动起来呢?今天我们一起来研究。(板书课题:怎样让小球动起来。出示教材第37页5幅图)

(设计意图:我用学生平时爱玩的小球引入,并问学生有办法让静止的小球动起来吗?学生的兴趣马上被调动起来,纷纷举手,教师因势利导,指向静止的小球,适时提出要研究的问题。)

(二).探究活动

1、让小球动的方法。

(1)提出问题

同学们,你们有办法让静止的小球动起来吗?(生:有)好,大家都有办法让静止的小球动起来,那么我们就利用手中的材料,验证一下我们的方法是否能让静止的小球动起来,实验中认真观察发生的现象,并及时填好记录单。同时在实验中注意:别让带尖物品刺伤手指。(活动开始)

(设计意图:学生的兴趣被激发起来,想出让小球动起来的多种方法,并积极投入到设计实验的活动中去。)

(2).学生设计方案并进行实验操作,教师巡视指导。(小球用什么力动起来和小球的运动方式)

(设计意图:小组合作学习,体验合作探究的乐趣。)

(3)交流汇报:(出示记录单)

教师说明:刚才同学们想出了很多方法,并且认真地做了实验,现在请一个小组汇报,其他小组认真倾听,他们的方法与你们的有没有相同的?

问:.在你们组的每种方法中,,小球是怎样运动的,是什么力让小球运动的?“哪一组愿意把你们的方法和大家一起分享?(学生汇报)哪组有和他们方法相同的请举手?(板书:让小球动起来)(学生接着汇报:第二种….)(教师指导:我们小组让小球动起来的方法是:先让小球静止不动,然后再…….)

接着问:哪组还有与这一组不同的方法?

再问:哪组还有与他们都不同、比较独特地方法?(生答) (师板书:拉力、推力、弹力….)

(设计意图:教师引领学生学习,体现教师是学生学习的引领者和合作伙伴。)

(2).同学们真了不起,找出这么多让静止的小球动起来的方法,事实上让静止小球动起来的方法还有很多,如果有兴趣课下还可以继续研究。通过研究,我们发现:拉力让小球动起来、推力让小球动起来……那么究竟是什么让小球动起来的?(同学回答教师板书:力) (设计意图:分组讨论、分组竞赛有效发展了学生的创新思维,培养了学生的公平竞争意识。)

2.改变小球的运动方向

教师说明:通过分类、归纳我们知道物体运动的基本方式有平动、转动、振动,但是物体无论以哪种方式运动,它的方向都是不会改变的。那么,怎样才能改变运动着小球的方向呢?同学们你们有办法吗?(生:有)那就动手试一试,同时思考:是什么力让小球运动方向发生改变的?(活动开始)

(1)学生设计方案并实验,教师指导。

(2)汇报与交流:你们组用什么方法是什么力让小球改变运动方向的?(学生演示,教师辅以画图。或用一句话表达出来。板书:力)

(设计意图:学生实验之后,请各组同学展示说明,为学生提供大胆表达和相互交流、学习的空间。)

问:通过研究,我们发现:阻力让小球动起来、磁力让小球动起来……那么究竟是什么原因使小球的运动方向发生改变的呢?(学生回答,教师板书:改变方向)

教师说明:通过研究我们知道,力不但能让静止的物体运动起来,还可以改变运动物体的方向;可见力是改变物体运动状态的原因。现在请各组把实验器材整理好放回原处,然后坐好,比一比那组整理器材最快,坐的最好。

(三)小球的运动方式

教师说明:通过研究我们知道力让小球动起来,那么小球是怎样运动的呢?下面同学们根据记录单中的记录,(指着记录表“小球怎样运动的”竖行说)给小球是怎样运动的分分类,看看能分几类,

小组讨论讨论。

(设计意图:学生自主探究,获得物体基本运动方式的结论,同时享受活动过程。从感性认识上升到理性认识,认识得到升华。)

1.提问:哪组同学愿意把你们小组的分类结果向大家汇报?(学生到前面演示,演示一种教师概括一种。)

哪组还有与他们不同的分法请回答?(学生补充)

2.教师根据学生的回答,概括板书:平动、转动、振动。

教师小结:平动、转动、振动,这就是物体运动的基本方式。(板书:物体运动的基本方式)

(三)拓展探究

教师说明:生产生活中一切静止的物体都是在力的作用下开始运动的。“下图中的物体是在什么力的作用下开始运动的?”这些物体的运动方式属于哪一种?(学生回答,教师指导。)出示图片(帆船、箭、马车、磁悬浮列车、水车、电车)

(设计意图:将科学与生活有机联系,让学生体验到科学来源于生活,又为生活服务。)

教师概括:在现实生活中,不同物体由静止变为运动所用的力是不同的;用力不同其运动方式也随之发生改变。

(四).总结

通过这节课的学习,你有什么收获?(知识、能力、情感等方面)(学生回答)

(设计意图:总结本节课所学知识,交流情感。) (五)板书:

11.怎样让小球动起来

物体运动的基本方式:

平动振动转动