百分数的认识教学设计(第二课时)

百分数的认识教学设计

孙永红教学内容:

北师大版第十册P64—66。

教学目标:

知识与技能:

1、让学生在教师所创设的情境中感受为什么需要产生百分数,理解百分数的意义。

2、学会正确地读写百分数,理解百分数与分数之间的联系与区别。

过程与方法:

1、经历收集信息的过程,并学会将所接收的信息进行交流、表达和比较,从而筛选出有用的信息的方法。

情感、态度、价值观:

1、在解决实际问题过程中,体验百分数与生活的密切联系,增强数学意识,培养良好的数感。

2、培养学生积极思考、敢于质疑的良好学习习惯。

教学重点、难点:

教学重点:理解百分数的意义。

教学难点:百分数意义的理解及百分数数感的培养。

教学用具:课件,方格纸

学生学具:查找到的有关生活中的百分数的信息,上面标有百分数的物品。

教学过程:

一、谈话引入,揭示课题

老师知道很多同学都喜欢喝饮料,不过你们留意过饮料瓶上的信息吗?请同学们看看这几张图片,看一看你有什么发现?(课件出示汇源果汁的广告图片),看着这些数,你想知道些什么?(个别回答)这节课我们就来学习百分数的知识。(板书课题)

二、合作交流,探索新知

(一)引导提问,明确目标

1、确定研究目标

这节课你想了解百分数的哪些知识?

学生自己提出有关百分数的数学问题,教师整理归纳成4个问题,写在黑板上:

读写,意义,优点,用途。

(二)学习新知

1、出示例题

(教师简单给学生解释“罚点球”的意思:队员故意违反下列九项中的任何一项者,即:(1)踢或企图踢对方队员。(2)绊摔对方队员,即在对方身后或身前,伸腿或屈体绊摔或企图绊摔对方。(3)跳向对方队员。(4)猛烈地或带有危险性地冲撞对方队员。(5)除对方正在阻挡外,从背后冲撞对方队员。(6)打准企图打对方队员准向对方吐唾沫。(7)拉扯对方队员。(8)推对方队员。(9)用手触球,例如:用手或臂部携带、推击球(守门员在本方罚球区内除外)。

以上情况都应判由对方在犯规地点踢直接任意球。如犯规地点在对方球门区内,该任意球可以在球门区内任何地点执行。如果守方队员在本方罚球区内故意违反上述九项中的任何一项者,应判罚球点球。在比赛进行中,如守方队员在本方罚球区内故意违反上述九项中任何一项时,则不论当时球在什么位置,都应判罚球点球。)

2、学生独立思考后指名回答。

如果学生讲不出来的话,提示他们可以看罚中的次数占罚球总数的几分之几。

3、每个成员罚中次数占罚球总数的几分之几。

生回答师板书: 18/20 、7/10 、21/25

4、好比吗,可以把他们的分母变成100,再比较。

生通分后,指名回答师板书:90/100 、70/100 、84/100

现在来比一比,这就很容易看出哪个队员的水平最高。

5、像 90/100 、70/100 、84/100这样的分数,我们还可以写成百分数的形式。

6、百分数的写法

教师演示写法,示范写90%

并讲解:写百分数时,通常先写分子,再写百分号,并注意%的两个小圆圈要均匀且不能过大,以免和分子混淆。

剩下70% ,84%,让学生先自己在本上写,再找两个学生在黑板上写。

7、会写了,你会读吗?学生先自己读一读再一起读

教师板书读法:百分之九十百分之七十百分之八十四

8、(1)会读写了我们再来想一想 18/20 表示什么意思。

7号队员的罚中次数占罚球总数的18/20.

(2)90%表示什么意思。7号队员的罚中次数占罚球总数的90% 那么70% ,84%表示什么意思呢?

9、总结百分数的意义

(1)现在,你们能用一句话来概括百分数的意义吗?

(2)指名回答,根据回答随机板书

板书:百分数表示一个数是另一个数的百分之几,百分数又叫百分率或百分比。(出示课件)

10、现在,大家理解百分数的意义吗?老师来考考大家

(三)合作交流,加深理解

1、课件出示课本第65页的“读一读,说一说”。以及练一练的第一题。这些百分数表示什么意思呢?。

2、小组交流说说百分数的具体含义。

3、指名汇报

4、说一说汇源果汁广告上的百分数的含义。

(四)回顾小结

结合刚开始的分析,引导学生总结自己提出的研究重点是否已经解决。(意义,读法,写法)

三、多层练习,巩固深化

1、读百分数卡片出示让学生读

1% 89%125% 7.5%91.3%

2、我说你写。(找五个学生读五个百分数让学生独立写在纸上,出示正确答案让学生比对,然后用百分数进行交流。如我写对了总个数的百分之八十,或我写对了总个数的百分之九,十我写对了几个?) 100%18%0.05% 300%50%

3、完成课本第66页第2、3题。

(第2题完成第一小题的要求后,给学生每人发一张方格纸,要求学生仿照第一小题的图案设计图案,设计完后要用百分数表示出图中每种颜色所占的百分比。最后全班展示交流。)

3、你们能不能用百分数来表示一下成语呢!

百发百中百里挑一对错各半十拿九稳等

四、课堂总结

说一说自己这节课的收获。思考:百分数和分数相同吗?通过这节课的学习说一说自己的体会。

板书设计

百分数的认识

23/25 = 92/100 92% 百分之九十二

18/20 = 90/100 90%百分之九十

43/50 = 86/100 86%百分之八十六

表示一个数是另一个数的百分之几的数,叫做百分数,也叫做百分率或者百分比。