习作3全国优秀课堂实录

苏教版语文三年级(下)习作三教学设计

教学目标:

1.从学习写作的角度读懂例文《小草中的发现》,联系习作要求,领会如何把生活中的新发现认真细致地描写出来的方法。

2.根据习作要求,力求把自己的发现说清楚(时间、地点、发现什么及样子)。

3.习作后修改自己的习作,并与他人交换修改,做到文通句顺,书写规范、整洁。

教学重点、难点:例文引路,引导学生学会观察,把自己的发现认真细致地描写出来,做到文通句顺。、

教学评价设计:

1.采取鼓励性评价,展示学生习作,注重推进学生体验成功的快乐,进一步激发写作的兴趣。

2.读懂例文《小草中的发现》,领会认真细致地描写的方法,并运用到写作中去,

3.在评价中提升学生的欣赏和写作能力,学会修改别人和自己的文章。

教学准备:学生:提前一周,引导学生去留心观察周围的事物,寻找新的发现。教师:预习单、课件。

教学课时:2课时

教学过程:

第一课时

环节一、作前指导---观察体验激活愿望

(一)、谜语导入

1.今天老师带来一条谜语,考一考大家“上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。”打一人体器官。哪位同学来猜一猜?(眼睛)

2.我们的眼睛有什么作用?(观察、情感交流------)

3.拿出预习单,与同学交流一下你的发现。

4.你们有一双会发现的眼睛,刘常宁小朋友也有一双会发现的眼睛,他在小河边玩耍,发现了许多让他喜欢的东西,你们想知道吗?谁来读一读呀?

(二)借助例文,感知写法。

出示要求:自由轻声读例文,看看刘常宁同学是发现了什么、又是如何细致的写出他的发现。

1.学生自读。

2.找两位学生读例文。(纠正错误的字音:例li不是lie)

3.讨论交流。重点讨论发现了什么?这个东西是什么样的?运用了什么修辞手法?(比喻)找出这样的句子读一读。

4.教师播放课件小结:小作者发现了蚂蚁和甲虫,还发现蚂蚁洞口是一堆“新土”,“那土一粒一粒的”,像细细的沙子。(板书:土细沙)甲虫头上有“长长的须不停地动着”,像电视机上的天线。(板书:触须电视天线)你看,小作者多么会发现,他不仅发现了“什么”,还发现了这个东西是“什么样”的。

5.总结:文中的小作者不仅会观察,而且还会联想呢!他把一

粒粒的新土比作了什么?把甲虫那长长的须比作了什么?正是由于小作者加入了自己的联想,所以文章才会这么生动、形象、有趣,小朋友在写作文时也要发挥自己的想象,这样你的文章也会变得生动起来。

(三)、各抒己见,细说“发现”

1.交流预习单,拿出来在小组内说一说。(教师参与倾听)

2.说一说:你的发现在什么时候、什么地方发现的;发现的东西是什么样的?像什么?3.找生交流,互相评议。指一、两名学生交流,教师相对进行评价。

4.同桌再次互相交流,相互评价修改。

(四)、讨论写作内容。

1.我们还可以说关于哪方面的发现?(播放图片:神奇的大自然、可爱的小动物、校园、校外)

2.刚才大家交流了自己的想写成作文的内容。在小组内和同学具体说说自己要写的内容。

环节二、下笔成文---文笔互动,习作实践

(五)、动笔***胆习作

1.请大家静下心来。开始动笔写作,如果你有困难,可以小声和同位或老师交流。

2.学生动笔习作,教师巡视悄悄小声指导,保持教室的安静。

(六)、课堂小结。

板书设计:

习作三

神奇的大自然

发现想象

土粒-------细沙

触须-------电视天线……. 可爱的小动物校园活动校外活动

教后反思:

《习作三》是苏教版小学语文第六册中的第三篇习作。借刘常宁同学的《小草中的发现》这篇习作例文进行示范引路,引导学生会用一颗充满好奇的心去仔细观察,在观察中学会思考,这样就会发现很多有趣的东西,学到很多知识;同时引导学生学会用简洁朴实的语言细致的庙会生活中的发现。

成功之处:

1.提前让学生进行观察,以例文为凭借,以组织习作展示活动为依托,关注学生积极参与习作教学的全过程,多元评价学生的表现,树立习作的信心,培养习作的兴趣。

2.注重留心观察生活从例文入手,引导学生把自己观察到的、想到的写下来,积累习作素材。

3.鼓励学生大胆习作,尽量减少习作内容对学生的束缚,把对习作成文质量的评价放在培养学生养成修改的习惯,以及把自己的点滴体会、一点发现用自己的语言叙述出来。

不足之处:

1.大多数学生有不能把自己的观察写出来,人云亦云的现象较多,模仿别人的较多。

2.评改环节,还是不能主动认真的去修改作文,往往发现不了自己的错误,还要坚持训练。使用建议:引导学生留心观察生活,引导学生尽量写出自己所发现得不同之处即可,将生活体验与习作及时链接,降低习作的难度,通过鼓励性评价充分调动孩子习作的兴趣。