2的倍数的特征教学内容分析

《2的倍数的特征》教学设计

教学内容:五年级数学下册17页。

教学目标:

(一)知识与技能:自主探索,掌握2的倍数的特征,能根据特征判断一个数是否是2的倍数,理解并掌握奇数和偶数的意义。

(二)过程与方法:逐步培养学生的观察能力、分析概括能力、归纳总结能力和数学抽象能力。

(三)情感态度与价值观:加强数学与生活的联系,使学生体会到数学知识来源于生活,应用于生活。

教学重点:掌握2的倍数的特征,能根据特征进行判断。

教学难点:能灵活写出一个符合要求的数。

教学准备:幻灯片

教学过程:

一、激趣导入。(出示幻灯片)

1、请你将表格内空的数字按照规律口头补充完整。

2、思考:

(1)试着把上面表格中的双数读一读,再把单数读一读。

(2)说一说你所读出的双数,他们和2有什么关系?把你的想法和同伴说一说。并选出5个你喜欢的双数把它写在练习本上。

3、导入:今天我们一起来探究与2有关系的数的特征。板书课题:2的倍数的特征。

二、探究新知

(一)2的倍数的特征

A、四人一组,讨论交流以下问题:(出示幻灯片)

(1)我们知道了双数都是2的倍数。请你再仔细观察这些双数,说一说2的倍数有什么特征?

(2)请你再写3个符合以上特征的大一点的数,验证你们所总结的规律是否正确?(温馨提示:可以用你写的数去除以2,看结果是不是整数,如果是整数,没有余数,就说明它是2的倍数,反之则不是2的倍数。)

(3)试着根据你所总结的规律填空:个位上是0、()、()、()、()的数都是2的倍数。

B、全班集体汇报交流。

C、教师总结并板书:个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。

D、巩固练习:(出示幻灯片)

下面哪些数是2的倍数,请把它读出来。

21、 74、 205、100000、 109、 97、 316、 52、 2363、 6988、(二)偶数和奇数

A、自学课本17页以后,四人一组讨论交流以下问题:(出示幻灯片)

(1)说一说什么是偶数?请你写出5个偶数。想一想我们前面提到的双数指的就是什么数?

(2)思考后并填空。最小的偶数是(),()最大的偶数。

(3)说一说什么是奇数?请你写出5个奇数。想一想我们前面提到的单数指的就是什么数?

(4)思考后并填空。最小的奇数是(),()最大的奇数。

B、全班集体汇报交流。

C、教师总结并板书:

1、自然数中,是2的倍数的数叫做偶数(0也是偶数),不是2倍数的数叫做奇数。

2、最小的偶数是0,没有最大的偶数。

3、最小的奇数是1,没有最大的奇数。

D、巩固练习。(出示幻灯片)

奇数偶数回家。(请把符合要求的数填在括号内)

23577、38、33、75、14、81、1、3372、450、897、1003、58966、偶数()奇数()三、拓展练习。(出示幻灯片)

(一)我会判断。

1、任何一个自然数,不是偶数就是奇数。()

2、0既不是奇数,也不是偶数。()

3、所有的偶数都比奇数小。()

4、个位上是0、2、4、6、8的数都是偶数。()

(二)从下面的4张数字卡片中任意取出3张,按要求组成三位数。(每小题后最少写2个数)

□5□2□0□7

奇数()、()偶数()、() 2的倍数()、()

(三)考考你。

一枚硬币正面放在桌上,翻动1次正面朝下,翻动2次正面朝

上。翻动10次后,正面朝(),翻动19次后正面朝()。说一说理由。

四、课堂小结:通过本节课学习,说一说你有哪些收获?

五、布置作业:完成课本练习三的1、5题。

板书设计;

2的倍数的特征

1、2的倍数的特征:个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。

2、偶数:自然数中,是2的倍数的数叫做偶数(0也是偶数),最小的偶数是0,没有最大的偶数。

3、奇数:自然数中不是2倍数的数叫做奇数。最小的奇数是1,没有最大的奇数。