7 菩萨兵教案教学设计是什么类型的资料？

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7 菩萨兵教案教学设计｜教案在线预览

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关键词：7 菩萨兵教案教学设计

正文

《菩萨兵》教案设计

一、教学目标

1.理解由生字组成的词语。会用“尽心尽力、热火朝天”造句。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述故事。

3.通过对语言文字的朗读,体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护,感悟军民之间的鱼水深情。

二、重点:通过对语言文字的品读,理解朱德总司令的话,感悟军民之间的鱼水深情,明白藏民们将红军称为菩萨兵的原因。

难点:理解“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果”这句话的含义。

三、教学过程

(一)复习导入,扣题质疑

1.上节课我们学习了第7 课——(齐读课题:菩萨兵)

2.课文中的生字都会写了吗?

3.通过上节课的学习,我们知道菩萨兵指的是----(板书:朱德、红军)对藏族人来说,菩萨是他们最尊敬和崇拜的,一支部队被称为菩萨兵那可是无尚的光荣,那么,藏族同胞为什么称他们是菩萨兵呢?(板书:?)想知道答案吗?有什么方法?(读课文)

(二)品读语言,感悟深情

1.这篇课文以人物的语言为主,所谓“言为心声”,从人物的语言我们可以感受到人物的内心想法。朱德总司令作为红军的领导,在文中说了三段话,这节课我们就来细细品味这三段话,感受朱德总司令和红军战士们菩萨般的心。

出示活动一:品读语言,感悟深情

(1)快速读课文,画出朱德总司令说的三段话;

(2)默读朱总司令所说的话,想一想你从哪些词句中感受到朱总司令对藏族同胞的关心和爱护,并作上标记;

(3)四人小组交流。

2.全班交流(相机出示朱总司令的三段话。)

△交流第一段话,出示:“这么多天了,藏胞还在山里,怎么受得了呢?得想

办法动员他们回来呀!”

△交流第二段话,出示:“这也怨不得他们,他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了,节气不饶人哪,得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”

△交流第三段话:“不能让藏胞来年挨饿,我们要像种自己的地一样,尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果,, ”

3.一句话一颗心,一件事一片情,让我们再次通过朗读感受红军对藏胞的拳拳之心、浓浓之情。引读:

在藏胞们躲进深山,久未露面时,朱总司令焦急地说:——

在翻译抱怨藏胞糊涂时,朱总司令说:——

在春耕动员会上,朱总司令发出号召:——

4.藏胞返家,表达感激

(1)引读:几天以后, ----

现在你们就是那些藏民,你得知了什么消息?

你不是到深山里躲起来了吗?是怎么得知这一消息的呢?(虽然躲在山中,其实是很关心春耕的,暗地里一直在关注红军的一举一动)

那你为什么悄悄地返回呢?(朱总司令和他领导的红军和欺压百姓的反动军队好像是不一样的,悄悄地回去看看—还不怎么相信红军)

那么请看(图)红军把你家的院子打扫得干干净净,你会说----

当你看到土地整治得平平整整的时候,会说----

还有人想看看家里东西有没有少,少了吗?(门锁得好好的,家里东西和离

家时一样整整齐齐)(红军有三大纪律八项注意,从不拿群众一针一线)现在,你们相信了吗?心情怎样? (激动、感激)

5.你觉得如果红军再次来到藏民居住的地区,藏胞还会又躲又跑吗?他们会怎么做?

是啊,他们以前伤心流泪是因为——,他们现在感动得流泪是因为——。红军播下的这些种子终于发芽了,遮在藏族同胞眼睛上的乌云也被红军的真

诚所驱散了。

五、课后延伸,回味军民情

1.有感情地朗读课文,复述课文。

2.收集几个反映军民情的感人故事,准备在班内开个故事会。

板书设计:10、菩萨兵

藏民朱德

(军民鱼水情深)

资料摘要

7 菩萨兵教案教学设计

7 菩萨兵教案教学设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：7 菩萨兵教案教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？