分一分（一）ppt配套的教学设计方案

分数的初步认识

汉江小学段春梅

教学内容:数学书92页。例1,例2,例3

学情分析:

由于分数这一概念比较抽象,与整数有很大的差异,因此,学生初学分数会感到困难。

教学目标:

知识与技能

初步认识几分之一,会正确地读写几分之一,能比较分子是1的分数大小。

过程与方法

借助直观演示、操作、观察、概括,等方法,引导学生感受几分之一的形成过程。

情感态度与价值观

在动手操作、观察比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点:理解只有“平均分”才能产生分数。

教学难点:使学生头脑中形成“几分之一”的表象。

学具准备:长方形纸,正方形纸,圆形纸各3张,水彩笔1支。

教学步骤:

一、创设情境,导入新课

同学们,你们喜欢听西游记里的故事吗?师讲故事:

有一天,唐僧师徒在去西天取经的路上,走得又饿又渴。这时刚好路过一个桃园地,“哇,好大的桃子呀!”八戒见了直流口水说:“师傅可以吃桃子吗?”唐僧说:“吃桃子可以,不过我得先考考你。”

唐僧说:“有4个桃子,平均分给你和悟空,每人分几个?请写下这个数。”猪八戒很快就写下了这个数。(同学们,你们知道这个数是什么吗?) 唐僧又说:“有2个桃子,平均分给你和悟空,每人分几个?请写下这个数。”猪八戒想了一想,又写下了这个数。 ( 同学们, 你们知道这个数吗?) 唐僧见猪八戒回答得这么快就说:“很好,那么1个桃子,平均分给你和悟空,每人分几个?该怎么写?”这可把八戒难住了。

师:同学们,你们知道每人分几个吗?

师:半个桃子可以用什么数来表示呢?

看来同学们想不出该用什么数来表示,没关系,今天老师特意请了一位新朋友来帮助大家解决这个难题。它就是——分数。这节课我们一起来研究分数的初步认识。

(出示课题) (板书课题:分数的初步认识)

二、探究新知(一)教学例1

1.老师出示一个月饼实物图,

把它对折一下,从中间剪开.提问:

老师把这个月饼怎么样了?(分成了2份)这两份的大小怎样?(一样大)说明老师是平均分的.(板书:平均分)

提问:为什么说是平均分的?

把一个月饼平均分成两份,我们就说每份是这个月饼的二分之一.用

指导书写:先画一条横线表示平均分,把月饼平均分成2份,横线下面就写“2”,表示这样的1份,在横线上面写“1”.读作:二分

2、操作认识1/2

(1)我们认识了1/2,你能做出这样的1/2来吗?拿出

你准备的正方形,圆小纸片,请你折出1/2,在这1/2上画上你喜欢的颜色。(2)师巡视。

①谁愿意把自己折的方法演示给全班同学。

A你是怎样分的? B涂色部分占多少?

②师贴在黑板上

③刚才这两位同学分的有一个共同点,我们可以这样说:把平均分成几份,每份是它的几分之几。

④谁能用这句话来说一说?

⑤都是二分之一,为什么有的大,有的小?

(二)、教学例2

3、认识1/4

让学生按要求折纸:把一张长方形纸对折,再对折,打开观察并填空: (1)把这张纸平均分成了( )份.

(三)、学习例3

板书:

(1)猜想:那个分数更大一些?

(2)引导学生验证

那么到底那个分数更大呢?请你们利用学过的知识或身边的学具动手折一折。可以同桌合作。

A、学生拿出准备好的2张正方形纸,然后两长纸叠在一起,发现什么?(是一样大的)一人在纸上折出它的二分之一,并涂上色表示,另一人在纸上折出它的四分之一,并涂上色表示。

b 、同桌观察比较涂色部分:你发现了什么?

c 、汇报交流(学生自由发言)

教师定向升华:同样大的正方形纸二分之一的涂色部分比四分之一部分大,所以二分之一大于四分之一。(板书:二分之一大于四分之一)

(3)你能用同样的方法比一比六分之一和八分之一吗?(方法同上)

2、开放探究几分之一分数的大小

(1)学生写几个自己喜欢的几分之一的分数,在这几个分数中挑选两个比较它们的大小。并说明理由。

(2)提问:通过刚才的比较,你发现了什么?

师生共同小结:几分之一分数大小比较的基本方法:

平均分的份数越多,每一份就越少。平均分的份数越少,每一份反之就越多。简单地说:分子相同,分母越大分数越小,分母越小分数越大。

三、巩固练习

1、独立探究,完成93页做一做的2题

重点说比较方法。

2、课本练习二十二第三题

让学生先写出分数,再比较大小。

3、在()里填上>、<或=

3、同桌相互说一个分数,并比较大小

四、小结

今天这节课,我们通过平均分实物,折纸分线段,初步认识到把一个物体平均分成几份表示这样的一份就是它的几分之一.这样的数就叫分数.