5 雪儿PPT及专用教学设计内容

6 《雪儿》教学设计(第二课时)

【教材分析】

《雪儿》讲述了“我”为受伤的雪儿疗伤并精心照料它,直到它能飞上蓝天的事,表现了“我”对鸟类的爱护,也流露了“我”对自由生活的热爱与向往。

本课教学的指导思想是通过情境的创设,以形促读,以境促悟,通过优美的语言文字来体会文中的情感,引导学生把文中描绘的画面与具体生动的形象及生活的体验联系起来,激起学生对雪儿的喜爱之情。在学生熟读课文的基础上,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。让学生与文本、与同学、与老师展开平等的对话,在平等的对话和反复地诵读中,进一步体会到人应该关爱动物,关爱生命,与动物和睦相处,我们的世界才会变得更加美好。

【学生分析】

三年级的学生,已经适应了小学语文全新的结构与内容。学生掌握了很多识字方法,乐于朗读新颖的课文,再加上教学环节环环相扣,吸引学生乐于学习。

【设计理念】

1、把阅读、理解、感悟留给学生,让学生真正成为学习语文的主人,把点拨、引导、激励留给教师,让教师真正为学生的学习服务。 2、让学生在情境诵读中入情,在拓展延伸中升情。 3、以质疑明确学习方向,以自读自悟体会课文内涵,以合作交流加深理解感受,以表达促成情感价值观目标的达成。

【教学重点】

通过对课文重点词句的理解和对课文的朗读感悟,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵和可爱形象。

【教学难点】

通过对课文重点词句的理解和诵读课文,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵和可爱形象。

【课时目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、通过对课文重点词句的理解和对课文的朗读感悟,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵和可爱形象。

3、激发学生爱护小动物的思想感情。

【课前准备】

教师:多媒体课件

6雪儿(第二课时)

一、复习导入,出示目标

这节课,我们继续学习《雪儿》,(齐读课题)(课件展示雪儿在天空自由的飞翔)雪儿飞来了,同学们,你们喜欢雪儿吗?

来看这节课的学习目标:

1、能有感情地朗读课文,背诵第四、五自然段。

2、感悟“我”对雪儿的感情,体会“我”美好的心灵,体会人与动物之间可贵的真情。

二、精读课文,朗读感悟

自学指导一:

自由读第1、2、3自然段,思考:

1、雪儿是只怎样的的鸽子?用——画出相关的句子。

2、“我”是怎样对待这只白鸽的?从中能体会到我对鸽子有着怎样的感情?把相关的词语或句子用﹏﹏画出来并读一读。

交流

(一)朗读课文第一自然段,体味作者孤寂、向往春光的情感。

1、指名学生朗读这一段,通过数人朗读,比较优劣、询问感觉的操作步骤,让学生体验作者情感。

2、(问读得好学生)同学们都说你读得好,你读的时候,感觉到什么了?读的时候你是怎么感觉到的?

(二)读课文2、3自然段

1、、读后讨论交流。

(课件展示)“从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”

让学生反复读。(自由读、齐读)

①“我”和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云,心里会怎样想呢?

②是啊,这句话不仅要读出对雪儿的爱,还要读出作者对雪儿能早日展翅飞翔的盼望和自己对外面世界的向往。(指名班级平时朗读最好的学生读)

③你们也想读得和他一样好吗?要想读得好,不但要注意声音,还要注意表情。(师范读)

3、从爸爸那里,“我”知道了什么?

4、雪儿如此勇敢、忠诚,是人们的好帮手,于是(引读)

谁能读好这一段呢?(指名读)

自学指导一:读课文4—6自然段

认真默读课文第4、5自然段,找一找描写雪儿和“我”动作的词语,分别用“▲▲”和“●●”表示出来,并跟同桌说说你从中体会到什么?

交流

1、“我”的盼望终于实现了吗?指名读第4节

2、雪儿终于又能展翅飞翔了。(课件展翅飞翔的雪儿)雪儿的伤好了,你的心情如何?(高兴、激动)

3、文中的“我”的心情和我们一样,课文第4小节中哪一句话写出来了?谁能找出来?

4、集体练读。指名读。

5、听了你的朗读,老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔。

请听老师朗读第3句,你们边听边想象,雪儿在空中是怎么飞翔的?你觉得它飞得怎样?(引导学生在“托”、“划”、“美丽的弧线”等词上体会雪儿姿态的优美的飞姿)

6、雪儿飞得矫健有力、姿态优美,你们想和雪儿一起飞吗?让我们随着轻快的音乐朗读第4小节,边读边和雪儿一起飞吧!

7、看到雪儿终于翱翔在蓝天,这时,你想对雪儿说些什么呢?

8、此时,翱翔在蓝天的雪儿,它的心情又如何呢?它会对照顾它,关心它的小姑娘说些什么呢?

9、当“我”孤独寂寞的时候,是雪儿给我带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时,是“我”挽救了它的生命,给了照顾。我和雪儿相依相伴了这么久,我们之间已产生了深厚的感情。现在要分别了,多么让人舍不得呀!请同学们带着依依不舍的心情朗读第五自然段。

10、“我”对雪儿依依不舍,雪儿飞走了,“我”为什么还感到十分快慰呢?

11、齐读最后一节。

三、总结全文,兴趣练笔

同学们,雪儿飞走了,“我”想对它说些什么呢?翱翔在蓝天的雪儿,它的心情如何?它又会对照顾它、关心它的小姑娘说些什么呢?请用你的笔,把想说的话写下来,好吗?

交流

附板书:

雪儿

救雪儿伴雪儿知雪儿送雪儿