轴对称图形名师教学设计2

《轴对称图形》教学设计

【教学目标】

1、结合生活中的事物,通过观察、操作、交流等活动,经历认识对称现象的过程。

2、了解“对称”的含义,能找出生活中的对称现象。

3、通过生活中大量的对称现象,感受对称与日常生活的联系,激发学习数学的兴趣。

【教学重点】

了解“对称”的含义,能找出生活中的对称现象。

【教学难点】

通过生活中大量的对称现象,感受对称与日常生活的联系,激发学习数学的兴趣。

【课前准备】

多媒体课件

教学过程

一、创设情境

1.教师进行新学年的激励性谈话,通过书中同伴和同学们一样都长大的话题,引出书中四个同伴变化的问题,一方面在愉快地氛围中开始学习,另一方面认识书中同伴形象的变化,为看书学习提供帮助。另外,为研究衣服的形状做准备。

师:同学们,大家好,新的学年又开始了,你们已经是三年级的学生

了,你注意到了吗?书中的同伴和你们一样都长大了。让我们一起看一看他们都有哪些变化。

学生边看书,并随之回答。要给学生充分的交流时间,学生可能会说到他们衣服的变化,丫丫、红红头型的变化等。

二、说一说

1、提出观察四个同伴衣服有什么共同的特点的问题,让学生讨论,使同学们了解衣服左右两边都一样。

师:同学们都看到了书中同伴的变化。现在老师提一个要求,同学们观察一下四个同伴的衣服,说一说有什么共同的特点。

生:他们的衣服都是短袖的。

师;对!现在天气比较热,我们大家都爱穿短袖上衣,说一说衣服的形状有什么共同特点。

学生可能说出很多,如果学生说到都有两个袖子,教师可作引导。师:说得对,都有两个袖子,我们把衣服叠起来以后(教师示范叠衣服)发现了什么?

生1:两边都一样。

生2:左右两边都一样。

在讨论的基础上,出示教材中的6张图片,先让学生说一说是什么,再观察它们的形状有什么特点。要给学生充分交流不同意见的机会。师:同学们通过,观察发现了上衣的特点,今天老师给你们带来了许多精美的图片,你们看看是什么?

出示教材中的6张图片。

师:请同学们仔细,观察这些图片的形状,它们有什么特点?

由于有前面的基础,除教材上的两种说法外,学生可能回答出其他几幅图的特点,表达语言可以不准确,意思对就可以了。教师注意引导每个图片两边是一样的,更准确地说每个图片两边的形状是—样的。在讨论的基础上,让学生在图片上画出一条虚线,告诉大家。要给学生充分画的时间。

师:同学们通过观察,发现有些图片两边的形状是一样的。那你能不能在图片中画出一条虚线使两边形状一样,告诉大家从哪分开的?试一试。

学生画线,教师巡视指导。

4 、交流学生画的结果,要先让学生充分展示每个图片的不同画法,再进行比较讨论,使学生更加明确“两边形状一样”的含义。明确从什么地方分,直观感知对称现象。师:谁愿意把你画的结果给大家展示一下?

学生边展示边说,教师给予必要的指导,例如:虚线的画法,画线的位置要准确等。

三、拓展应用

1.说出“生活中都有哪些对称现象”的问题,鼓励学生大胆发表自己的意见,给学生充分思考和交流的时间。

师:我们知道了什么叫对称,哪名同学能说一说,你还知道哪些对称

学生会说出很多。教师要给予积极评价,并参与交流。

生:蝉是对称的。

师:你是说从蝉的肚子中间画一条线,它的两边是对称的,是吗?

师生观察教材中划船的图,找出图中的对称现象。

师:观察教材中划船的图,你从图中发现了什么对称现象?

让学生拿出课前准备的小镜子,从第1页上面的图中任选一幅,先说一说小镜子都在什么位置,就可以从镜子中看到另一半,再做。

师:现在,请同学们拿出课前准备的小镜子,在教材中任选一幅图片,说—说小镜子放在图片的什么位置,就能从镜子中看到图片的另一半。

生1:放图片中间。

生2:放图片上划虚线的位置。

师:好,同桌合作试一试!

四、课堂练习

先判断哪些图片是对称的,再分成完全一样的两部分,最后交流。师:看教材练一练中的几幅图,老师说,这几幅图片都是对称的,你同意吗?为什么?

让学生说出自己的想法。教师提出分成两部分的要求。

对称的现象是自然界和日常生活中很普遍的现象,如,对称的树叶、对称的家具、对称的艺术品、对称的建筑等,学生在生活中有意无意、或多或少地接触了大量的对称现象,学生对对称并不陌生。因此,教材首先呈现了学生非常熟悉的、直观的、比较典型的枫叶、蜻蜓、蝴蝶、葫芦、短裤、五角星等实物图,让学生观察、分析这些图的共同特点,初步感知对称现象。再通过画虚线说一说是从哪分开的和剪下附页中的图,沿虚线折一折等操作活动,引出“对称”的概念。“做一做”中的第⑵个活动,不是讲镜面对称,而是让学生在有趣的现象中,进一步感知对称。接下来,教材安排了“说一说”让学生说出生活中有哪些对称现象,从而进一步感知对称现象。教学时,要给学生充足的观察和操作的时间,让学生充分交流自己观察到的对称现象,鼓励学生用自己的话描述对称图形的特点,“用自己的话”就是不要求用严格的语言,只要意思对,能正确判断就可以了。在认识轴对称图形的观察、操作、描述的活动中形成想象,建立初步的空间观察。