16 跟踪台风的卫星名师课堂实录｜教案在线预览

资料摘要

《跟踪台风的卫星》第一课时教学设计郑州市金水区沙口路小学朱红教学内容:《跟踪台风的卫星》苏教版语文三年级下册教学目标:1.学会本课9个生字,两条绿线内的2个生字只识不写,理解由生字组成的词语。2.能正确流利,有感情的朗读课文。3.了解故事大意,理解“不以为然,争论不休,两全其美”等词语的意思。会分角

资料类型：教学教案文档

所属课文：16 跟踪台风的卫星

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-05-27 09:20:00

来源学校

学校：郑州市金水区沙口路小学

16 跟踪台风的卫星名师课堂实录

未知

2018-05-27 09:20:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：16 跟踪台风的卫星名师课堂实录

正文

《跟踪台风的卫星》第一课时教学设计郑州市金水区沙口路小学朱红教学内容:

《跟踪台风的卫星》苏教版语文三年级下册

教学目标:

1.学会本课9个生字,两条绿线内的2个生字只识不写,理解由生字组成的词语。

2.能正确流利,有感情的朗读课文。

3.了解故事大意,理解“不以为然,争论不休,两全其美”等词语的意思。会分角色朗读课文,能读出不同人物的语气。

教学重.难点:

1.引导学生读通课文,读懂课文内容,理清结构,能概括课文大意。

2.会分角色朗读,能读出不同人物的语气。

教学方法:

以学定教,以学生为主体,引导学生读书质疑,在读中探究,在读中体验,感悟。

教具准备:

多媒体课件,词语卡片

教学时间:

一课时

教学过程:

课前交流

一.导入:

今天我们就来学习一篇有关争论的故事,揭题,和老师一起书空课题,齐读。

二.检查初读

1.课文中的他们因为什么而争论呢?请同学们自由地读课文,难读的地方多读几遍,把课文读通读顺。

2.读完的同学用铅笔标出自然段序号。

3.课文一共有多少个自然段?(指名说)认识特殊的标点符号。

4.出示词语,指导读准词语。

三.感知课文,理清脉络。

1.课文的题目是《跟踪台风的卫星》,这个故事是谁讲的?课文中的那些自然段写了盛老师讲故事的?(生说,师板书:讲故事)剩下的部分写了什么?(板书:谈感受)

2.请同学读这两部分的内容。

四.学习对话部分

1.(出示文中插图)看看这幅图,你们知道谁是哥哥,谁是弟弟吗?(生自由说)你是怎么看出来的?

2.他们俩在说些什么呢?快速的找到文中哥哥和弟弟说的话,自己读读。(出示对话部分)谁来读读?指名读。

3.兄弟俩看到大雁,哥哥想怎么吃?指名读。那弟弟呢?指名读。

4.对于弟弟说的这种吃法,哥哥认为对不对?哪个词可以看出来?(不以为然)指名读。理解“然”在这里的意思。

5.哥哥认为弟弟的这种吃法是不对的,于是就怎么样?(大声争辩)好,谁来替哥哥大声地争辩一下?

6.哥哥不以为然,为自己的吃法而大声争辩,弟弟呢?弟弟是怎么表现的?(很不服气)谁来读读?

7.哪两位同学向来学学这兄弟俩来争论争论?指名读对话, (叙述的部分不读)

8.看你们争得这么激烈,老师也想来试试。师生合作。

9.我俩这样不停的争论着,可以用书中的哪个词来形容?(出示争论不休)指导读。

10.这样不停地争论下去也不是个办法啊,有没有人来解围呢?老人是怎么说的?读读老人的话。对于老人的这个建议,兄弟俩觉得如何?

11.有了这两全其美的办法,兄弟俩吃到大雁了吗?课文中哪一自然段写了。指名读。

12.根据提示,说说故事的内容。

五.识字写字

1.出示生字认读。

2.你们有什么好的方法来快速的记住它们吗?指名说,师归纳引导。

3.师范写学生认为难写的生字。

4.生描红,展示。

六.总结

听了这个故事,你们有什么感受?好,课下认真的思考思考,下节课我们一起和盛老师班里的同学们比一比。

七.作业:好书推荐

八.板书设计:

关于本教案的常见问题

Q：16 跟踪台风的卫星名师课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《16 跟踪台风的卫星》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

16 跟踪台风的卫星名师课堂实录