4 翻越远方的大山教学设计内容推荐

《翻越远方的大山》

教学目标:

1.正确流利地朗读课文。

2. 学会本课10个生字,认识绿线内的7个生字,理解由生字组成地词语。

3,理解课文内容,感知刘翔坚持不懈,不断超越自我的进取精神

教学重点:

1,学会本课10个生字,认识绿线内的7个生字,理解由生字组成地词语。

2,理解课文内容,感知刘翔坚持不懈,不断超越自我的进取精神

教学准备:多媒体课件

教学过程:

第一课时

教学目标:

1.正确流利地朗读课文。

2. 学会本课10个生字,认识绿线内的7个生字,理解由生字组成地词语。

3,初步感知课文内容,理清文章脉络

教学重点:

1,学会本课10个生字,认识绿线内的7个生字,理解由生字组成地词语。

2,初步感知课文内容,理清文章脉络。

一、导入

1.播放刘翔夺图片。

2.你认识他吗?你对他有哪些了解?

3.补充出示刘翔资料。看完这些资料,你想对刘翔说些什么吗?

4.师:同学们的赞美都是由心而发,然而你们知道吗?在鲜花与掌声,在成功和喝彩的背后往往是常人难以想象的艰辛和汗水,2004年,“亚洲飞人”刘翔出版了自传《我是刘翔》,(出示封面图片)书中就讲述了他一路走来的曲折过程。

5今天我们一起来学习他写的这篇文章。(板书课题:翻越远方的大山)。 6.齐读课题。7.谁翻越大山?大山是谁?

过渡:刘翔到底是如何翻越这座远方的大山的?让我们一起走进课文。

二、初读感知

1. 自由读课文,(出示要求)读准字音,读通句子,遇到难读的词和句子多读几遍。

2.检查字词。

(1)出示生字:

指名分别各读一行。注意”赛”平舌音。

开火车。

齐读。

3.指导书写:

哪个字最容易写错,你怎么记住它?

跨右边第一笔撇起点在竖中线。纪右边是己不是已学生描红,上台临写。

老师巡视,提醒学生注意书写姿势。

4.检查词语:指名读,(要读得紧凑、有节奏)分男女比赛。

三、再读课文,理清脉络

1.把生字词放进课文里去读一读。请几位学生分别读一个自然段,读了后,说说课文讲了一件什么事、是按什么顺序写的?找到相关词语圈出来。

评价(不好的地方示范,可见文章读好,需要理解)。

2.默读课文,刘翔翻越远方的大山时经历了怎么的过程?完成填空。

师板书:遥不可及——站在山脚下——成功翻越

3 学生依据这三个小标题,我们能不能按照这条时间线索把课文分成对应的三大部分呢?把课文分成三大部分。这叫段意串连法。

4板书过渡:从目标遥不可及到一步步坚持不懈来到山脚下,直至最后自信成功翻越,其中的艰难可见一斑,那么阿兰约翰逊到底是什么人?他为什么会成为刘翔心目中的大山呢?四、精读第一段,感受刘翔对“远方的大山”的崇拜

1.出示阿兰约翰逊的图片与资料师:原来阿兰约翰逊如此有名,难怪刘翔在第一自然段中说到:(生读)“很早就知道阿兰·约翰逊的名字了。”

师:从资料中我们也了解到刘翔刚开始训练跨栏的时候,阿兰·约翰逊已经是世界跨栏冠军了,是世界跨栏冠军了,只能是他崇拜的偶像。所以,刘翔这样描写了自己当时的心理——读第2自然段。

2,出示,联系上下文理解部分词语。奢望、遥不可及

3,朗读一、二自然段,感受刘翔对约翰逊的崇拜。

过渡:就是这样一座在刘翔看来遥不可及的大山,最终被自己成功翻越了,让我们一同重温那激动人心的时刻,一起去感受刘翔的那份喜悦!

4.观看《刘翔跨栏图片》。

四、结课。

刘翔到底是一步一步来到山脚下的?在翻越过程中又遇到了哪些困难?他最终成功了吗?在翻越的过程中他表现出来的哪些品质值得我们学习?我们下节课继续学习。

五、作业

1.抄写课后词语两遍。

六,板书:

4 翻越远方的大山

遥不可及→来到山脚下→翻越大山

第二课时

教学目标:

1.正确流利、有感情地朗读课文。

2理解课文内容,学习刘翔坚持不懈地努力,超越自己的精神。

教学重难点:

理解课文内容,学习刘翔坚持不懈地努力,超越自己的精神。

教学过程:

一,学习第一段。

(1)昨天我们学习了《翻越远方的大山》,是谁翻越大山的?“远方的大山”指的是谁?(学生回答,教师相机在黑板上画出一座大山。)“远方”说明了什么?

(2)刘翔把约翰逊比作“远方的大山”,反映了什么?(约翰逊很厉害)

(3)自读课文1、2自然段,找找哪些词语也说明了这一点?

(4)当时的刘翔根本就不敢奢望看到约翰逊,刘翔当时只是一名普通的跨栏运动员,而美国运动员约翰逊已经名扬天下了,在他21年的运动生涯中,他共夺得世锦赛金牌4枚,奥运会金牌1枚,室内世锦赛金牌3枚,并11次跑进13秒大关。刘翔觉得自己和约翰逊相差太远了,这又让你想到了文中的哪个词?

(5)能说说此时刘翔的心情吗?(沉重、无可奈何)能把这样的感受读出来吗?(指名读,师生评价。)

二,学习第二段。

1,过渡:可是从2001——2003三年时间里,刘翔却一步步来到了山脚下,他这一路是怎么走来的?默读第3——7自然段。这一部分有几个表示时间的词语,划出来。(学生汇报,教师板书)

这些词语见证了刘翔不断努力,不断进步的过程!

①谁能来说说2001年“我”和约翰逊的表现?

②“风驰电掣”是什么意思?由这个词语你想到了哪些事物?(过山车、地铁、火箭、摩托

车„„)

③如果你也是其中的一名观众,你在感受约翰逊风驰电掣的速度时,心里会想些什么?

④作为一名一直以来把约翰逊当作自己目标的运动员,刘翔此时心里是怎么想的?(学生读句子“刘翔啊刘翔,你将来能和他跑得一样快吗?”)

⑤从这句话中,你体会到了什么?(刘翔决心赶超约翰逊)你想用自己积累的哪句名言鼓励他?

⑥那么,2002年出现了怎样的情况呢?

⑦当看到约翰逊的背影时,刘翔的心里又会想些什么?遗憾的是,刘翔摔倒了,你想用自己积累的哪句名言鼓励他?

过渡:在不断的训练中,在坚定的决心下,刘翔的成绩越来越好,进入决赛的机会也越来越多,和约翰逊过招的次数也越来越多。

⑧在2003年的近10次比赛中,刘翔和约翰逊的差距终于缩小了!文中的哪句话告诉我们这一点?(学生找出句子“我屡屡拿第二,而约翰逊总是拿第一!”)

⑨刘翔付出了这么多,约翰逊这座大山依然横在他的面前,可是他“已经站在山脚下”!这说明刘翔在不断进步,进步的仅仅是跨栏的成绩吗?(不是)还有什么?(信心)

现在他已经站在了山脚下,你们再鼓励鼓励他,他的信心会更充足!用上你们积累的名言。(自信是成功的第一秘诀。)(千里之行,始于足下。)(有志者,事竟成。)

2 过渡:是呀,随着成绩的提高,刘翔的自信心也在增强。有了自信,就有了动力,看来刘翔真的要飞翔了!

三,学习第三段

1,2004年5月8日,刘翔久久等待的这一天终于来了。现在让我们把目光聚焦到这一天,齐读8——11自然段,想想课本上是怎样记录这一时刻的?

2,刘翔成功翻越大山时,心情是怎样的?(激动)从哪儿读出来的?(兴奋)又从哪儿读出来的?(迷糊)为什么会迷糊呢?

3,展开想象:如果你是一名体育记者,你会如何祝贺刘翔?

师生合作:师当刘翔,生当体育记者。

4,听到你们的祝贺声,刘翔才回过神来。

(齐读:“那一刻我才回过神来:这一切都是真的,我成功翻越了远方的大山!”)

最后一自然段在文中起到了什么作用呢?(总结全文,点明中心,照应课题,照应开头)师5,小结:我们以后在写作中也可以巧妙运用这种写法,增强文章的感染力。

6,三年的时间,刘翔的进步是神速的。请你想一想,刘翔都进行了哪些艰苦的训练?

【读写训练】展开想象写话:

狂风暴雨中,刘翔____________________

烈日炎炎下,刘翔______________________ ;

寒冬腊月里,刘翔_______________________ ;

逢年过节时,刘翔 ________________________ 。

7,学到这,你想对刘翔或者自己说些什么?

8,总结

四,作业

1,完成补充

2.读读《我是刘翔》,真实了解刘翔成为“跨栏王”的经历。

五,板书设计

遥不可及→来到山脚下→翻越大山

目标坚持自信