资料摘要
《练习六》第一课时教学设计教学目标1.学习和巩固句号、逗号、问号、冒号、双引号的用法和规范写法。2.通过故事激发学生学习兴趣,反复练习巩固学生学习效果。3.小组学习,培养学生合作学习的基本能力。学情分析经过5个学期的语文学习和实践,学生对于标点符号已经有些认识和了解,对于标点符号的作用也有一定了解。
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- 2018-05-21 17:32:00
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- 学校：庐城镇晨光小学
练习6第一课时导学案
未知
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关键词：练习6第一课时导学案
正文
《练习六》第一课时教学设计
教学目标
1.学习和巩固句号、逗号、问号、冒号、双引号的用法和规范写法。
2.通过故事激发学生学习兴趣,反复练习巩固学生学习效果。
3.小组学习,培养学生合作学习的基本能力。
学情分析
经过5个学期的语文学习和实践,学生对于标点符号已经有些认识和了解,对于标点符号的作用也有一定了解。课标要求三年级的学生“在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。”据此我将在本节课中带领同学们深入学习小学语文学习中常见的几种标点符号的作用和用法。
媒体准备:教学课件
重点难点
教学重点:
1.掌握常见标点符号的作用和用法。
2.反复练习,巩固知识。
教学难点:
学生能初步认识标点符号的分类。
教学策略:
1.通过多个小故事,激发学生学习的兴趣和参与。
2.依托多媒体技术,增加课堂学习趣味性。
教学过程
一.故事导入,引入课题。
1.出示字典公公图片,简要讲述小故事;字典公公家里的争吵。
2.如果你是字典公公,你会怎么给这些吵吵闹闹的标点小宝贝们评评理呢?引入课题并板书。
[设计意图}课堂伊始,通过讲故事的方式巧妙引入课题,很好的激发了学生学习兴趣,为一节课教学奠定良好的基础。。
二.学习标点符号。
1.学习标点符号的分类。
(1)标点符号我们都习惯连在一起说,其实他们可是个大家庭。他们是怎么分类的呢?
(2)标点符号分类:标号、点号、符号。出示常见标点符号分类组成。
2.学习逗号、句号、问号的作用。
(1)讲述小故事:留不留。出示:下雨天留客天天留我不留。
(2)如果你是那个想留下来的书生,你会怎么加标点,如果你是那个吝啬的不想留客的主人,你又会怎么加上标点呢?学生分组思考。
(3)师生共同明确。
(4)出示四句未加标点的句子,提出要求:每句要有两种加上标点的方法。学生分组练习。
(5)小组代表交流,师生共同明确。
(6)小练习:课本中萧伯纳小故事,给第一段加上点号。
3.学习冒号、引号的作用。
(1)出示三句未加标点的句子,师生共同加上标点。
(2)小结:引号位置不同,作用大不一样。出示幻灯片。
(3)小练习:课本练习六处处留心萧伯纳小故事,给第二段加上标号。
4.标点符号的位置。
(1)单个标点位于方格左下方,强调逗号、句号、冒号、问号不出现在一行之首。
(2)一个方格里有两个标点的,偏左,强调引号前一半不出现在一行之末,后一半不出现在一行之首。
(3)小练习:出示我们来找茬练习。学生小组代表发言。
[设计意图}以小故事和反复练习的形式带领学生们学习标点,降低了标点学习的枯燥,增添了学习的趣味。小组合作给了大家充分合作学习的机会,集体展示又激发了学生的表现欲。。
三.总结收获,深化认识。
1. 小字典公公们,我们来给标点宝宝们评评理吧。
2.出示《标点符号儿歌》,师生共读。
四.作业设计。
1.请同学们课后找找资料,了解其他标点符号的作用。
2.还记得刚刚“下雨天留客天天留我不留”这句话吗?据说有七种加标点的方法哦!下课请你试一试。
板书设计
认识标点符号点号:逗号、句号、问号标号:冒号、引号
文档信息
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来自：学校：庐城镇晨光小学
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关于本教案的常见问题
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