数学与生活ppt配用优秀教学设计

《用分数表示可能性的大小》教学设计

涧西区东方二小沈国梁

【教学内容】

《数学》五年级上册第99-100页。

【教学目标】

1、知识与技能:

(1)通过具体的活动让学生体验事件发生的等可能性,会判断游戏规则的公平性。

(2)学会用分数表示事件发生的可能性。

2、过程与方法:让学生亲身经历比赛公平性的探究过程,体验试验、分析的学习方法,培养学生的观察分析、逻辑推理能力和合作学习的意识。

3、情感态度与价值观:

(1)在学习探究活动中,感受探究数学活动的乐趣,体验数学与生活间的密切联系,感受数学知识的使用价值,激发学习数学的乐趣。(2)潜移默化中培养学生公平、公正意识,促使学生正直人格的形成。

【教学重点】

感受等可能性事件发生的可能性大小,会用分数进行表示。

【教学难点】

帮助学生正确建立对“等可能性”的理解;让学生能够利用事件发生的可能性的知识解决实际问题。

【教学学具准备】

课件、硬币、扑克、色子等。

【教学过程】

一、创设情景,激发兴趣。

1、“石头剪刀布”导入。

初步了解“可能”“公平”,为后面深入理解做铺垫。

2、足球比赛中的“抛硬币”

(1)出示赛场图片,学生观察。

(2)理解抛硬币方案的公平性。

(3)初步掌握用分数表示正面或反面出现的可能性。

(4)引入新课,板书课题。

二、深入学习。

通过“抽纸牌”学习用分数表示可能性的大小。

(1)两张纸牌红桃A,红桃2。用分数表示抽到红桃A的可能性。

(2)理解1/2的含义。

(3)增加一张牌红桃3。再次用分数表示抽到红桃A的可能性。

(4)理解可能性大小的变化。

(5)再增加一张牌,又会怎样?师生共同探讨。

(6)再增加两张牌,又会怎样?学生之间交流。

(7)有6张牌(红桃A、2、3,黑桃A,2,3),看着这6

张牌,你还能提出哪些关于可能性的问题呢?

(8)学生提问解答,可指定某一张牌或是某个花色的牌,再或是某个数字的牌。

(9)小结:不同的想法,可以用不同的分数表示。

三、拓展提升。

1、出示题目:学校对面新开的一家小卖部,想搞一个购物抽奖的活动。现在有四个方案,请你选择一个方案,并说说为什么选这个方案?方案一:掷色子。掷出6即中奖;

方案二:抽签。从四张牌中抽取到红桃A即中奖;

方案三:摸球。任取一球,取到红球即中奖;

方案四:转转盘。指针指到红色区域即中奖。

2、学生讨论后,全班交流。

3、幸运金蛋。

让学生用分数表示中奖的可能性,在不断变化中巩固学生对所学知识的理解。