二  10以内数的认识和加减（一）主要内容及教案内容

第1课时 8,9的加减法(一)

【教学内容】

西南师大版一上P35~36页中例1、例2、例4以及课堂活动第1-3题。

【教学目标】

1.通过学习,使学生掌握8,9的加减法的计算方法,在具体情境中进一步体会加法、减法的含义。

2.在教学活动中,培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.调动学生参与数学学习活动的积极性,培养学生学习数学的兴趣。

【教学重点】

正确计算8、9的加减法。

【教学难点】

一图四式。

【教学准备】

多媒体课件、8根小棒、9个圆片。

【教学过程】

一、复习导入

1.复习6、7的加减法

()+()=6 7-( )=( )

2+3= 6-4= 7-6= 5-0= 3+4=

7-7= 2+5= 4-3= 6-2= 0+5=

2.课堂活动1题,对口令游戏。

3.今天我们将继续学习8、9的加减法。(板书)8、9的加减法

二、探究新知

1.教学例1,学习8的加减法

小朋友们想想前面我们学习的8根小棒分两堆是怎样分的?(学生有序的将8根小棒分成两堆,分完后,一个学生有序的回答。)

提取:6和2组成8:我们知道了6和2合起来是8,能不能用一个加法算式表示呢?(能。6+2=8或者2+6=8)

能不能由“6+2=8”写出两道减法算式呢?(8-6=2,8-2=6。)

你是怎么想的?(8是由6和2合成的,所以6+2=8,那么对应的可以写出两个减法算式:8-6=2,8-2=6。)

观察我们由一组数的组成得到了两个加法算式和两个减法算式。

2.教学例2,学习9的加减法,继续强化对一图四式的认识

(1)操作学具,拿出9个学具,独立分一分,并填一填书上的空白,能干的学生也可以直接填,不用操作。展示正确答案。

(2)从这个表中可以发现些什么?上面排的数逐渐变大,下面的数就逐渐变小,相对的上下两个数加起来都等于9。

(3)选一组自己的分法,写出四个算式,抽生汇报自己写的算式,并说一说是怎样想的。

(4)展台展示学生的不同算式。

(5)小结,我们可以用四个算式表示出一种学具的分法,当然四个算式是有共点的,他们的总数都是9。

(6)课堂活动2、3题,看图说不同算式,说自己的想法。

3.教学例4,继续强化对一图四式的认识

(1)引导:现在老师就带大家到游泳池去参观,看到了什么?学生观察图意说数学的信息(生岸上有3个小朋友,水里有5个小朋友,一共是8个小朋友在游泳。)

(2)你能写出哪些算式吗?学生同桌说说列式的理由

预设:3+5=8 5+3=8 8-5=3 8-3=5

(3)你是怎样想的?每个算式表示什么意思?

预设1:岸上的3个小朋友和水里的5个小朋友,求一共有多少个小朋友,所以3+5和5+3都可以。(板书)

预设2:一共有8个小朋友,其中有3个在岸上,求水里有多少个?8-3=5;一共有8个小朋友,其中水里有5个,求岸上有多少个?8-5=3

(4)介绍算法。谁来介绍一下你是怎样算3+5或者5+3的?(生:5+3=8和3+5=8的前面两个数都是3和5,只是位置不一样,但是它们的结果是相同的。)

(5)我们写出了4个算式,观察两个加法算式和两个减法算式,它们之间

有什么联系?学生小组讨论后回答。

像这样的一幅图列出了4个算式也叫做一图四式(板书)

(6)根据刚才分小棒以及填表能写出哪些有关9的加减法的算式,并在小组内说说你的计算方法。学生小组活动

三、课堂小结

今天学习了什么知识?你学到了什么?

四、作业设计

练习六1题,6题。