认识1万教学目标

第2课时认识一万

教学内容:认识一万

教学目标:

1、结合现实素材经历认识并感受一万的过程;

2、知道10个一千是一万,能认、读、写一万;

积极参与教学活动,体会一万的实际意义,培养初步的数感。

3、结合现实素材经历认识并感受一万的过程;

4、知道10个一千是一万,能认、读、写一万;

5、积极参与教学活动,体会一万的实际意义,培养初步的数感。

教学重点:知道10个一千是一万,能认、读、写一万

教学难点:感受一万的实际大小作为教学难点。

教具学具或课件:正方体、多媒体课件、测绳、米尺、复印纸。

一、认识一万

1、师:你家里都有哪种电器?你知道它的价钱吗?学生:自由回答交流。

师:有一种中央空调价钱是11199元,你能读出它的价钱吗?你知道一万有多大吗?学生:试着读数并回答

2、师:出示一个正方体。这个正方体是由1000个小正方体组成的。再出示十个正方体。这十个正方体一共有一万个小正方体。学生认识一万。

师:你能一千一千的数数到一万吗?学生:数数

3、总结:10个一千是一万学生:听讲

师:一万写作:10000 ,10000也可以写作一万。学生:记忆。

设计意图:知道10个一千是一万,能认、读、写一万

师:一万是一个几位数?学生:思考并回答

二、认识一万元

1、师:出示课本中三组人民币,每种人民币的面值是多少?

学生观察,说面值多少。

师:每一捆有多少张?学生估算,听讲。

师介绍:银行为了方便计算,不管是哪种面额的人民币,每捆都是100张。

你能数出每组人民币是多少元吗?学生数人民币是多少元。

2、师:出示课本红红一家的谈话

(1)、妈妈五个月的工资是一万元怎样推算的?学生了解内容讨论后回答

(2)、回答爸爸提出的问题。学生讨论后回答。

3、做一做

a、师:同学们猜一猜100张复印纸有多厚?生猜。

同桌合测一测,100张纸到底有多厚?学生操作后交流结果。

b、师:100张纸快1厘米厚了,想一想一万张复印纸摞在一起,大约有多厚呢?学生说想法。

怎样来测量10000张复印纸的厚度呢?学生小组讨论测量方法。

c、学生实际测量,交流测量结果。

师:通过大家的共同测量,我们发现一万张复印纸的厚度大约是90厘米。

设计意图:通过学生估一估、算一算、量一量等实际活动,使学生感受一万有多大。、体会一万的实际意义

三、巩固练习:完成第6页练一练第1.2.3题。

1、第一题。学生看图填后,在全班核对。

2、第二题。学生先独立思考,在交流推算方法。使学生认识:因为两场可以安排1000人观看,而10个一千是一万,所以需要20场。

3、第3题。

先让学生10个一排,量出队伍的长度,接着学生分别推算1000人站成一排有多长,10000人站成一排有多长。

设计意图:在练习中感受1万有多大,培养学生的数感、知识的迁移能力以及分析、推理和解决问题的能力,同时让学生获得成功的体验,极大地调动学生学习的积极性。

四、全课小结

师:今天大家学到了什么知识?你是怎样学习这些知识的?关于计数单位你还想知道些什么?

板书设计:认识一万

10个一千是一万

10000也可以写作:1万。

教学反思:本节课,通过学生数数,理解“百”和“千”的十进制关系,进一步加深对技术单位“万”的理解;通过让学生估一估、算一算、量一量等实践活动,使学生感受一万有多大;在练习中感受1万有多大,培养学生的数感、知识的迁移能力以及分析、推理和解决问题的能力,同时让学生获得成功的体验,极大地调动学生学习的积极性。

目标检测评价:

1填一填。

十个十个地数,数到第()个十是一百。

一百一百地数,数到第()个百是一千。

一千一千地数,数到第()个千是一万。

2 电视机的价钱是5000元、电扇200元、冰箱3000元、洗衣机1000元

买一台电风扇和一台冰箱一共需要多少元?

买十台洗衣机一共需要多少元?

10000元可以买几台电视机?