2、5、3的倍数的特征（通用）优秀教学设计范文

教学目标

1、通过自主探索,掌握2、3、5 的倍数的特征。

2、能判断一个数是不是2、5 或3 的倍数。

3、知道奇数和偶数,能判断一个数是偶数还是奇数。

教学重点:

2、3、5 的倍数的特征。

教学难点

3 的倍数的特征是难点。

教学准备

课件。

教学过程

一、引入新课

讲解导入:同学们,我们在前几节课中已经掌握了倍数和因数的特征。像2、3、5 这些特殊的数,它们的倍数又有哪些特征呢?这节课我们就一起来学习。(板书课题)

二、2 的倍数的特征

1、引导:同学们都看过电影吧?电影票的票号和电影院入口一般都是怎样设置的?

2、出示教材第17 页主题图,问:双号的号码有什么特点?

3、引导学生明确奇数和偶数的概念:在自然数中,是2 的倍数的数叫做偶数(0 也是偶数),不是2 的倍数的数叫做奇数。(板书)

4、组织学生做你说我判断的游戏:同桌合作,一个同学任意说一个数,另一个同学判断一下对方说的是奇数还是偶数;交换角色再做。同桌之间互相说一些数,并判断是偶数还是奇数。 5、出示做一做的题目,让学生完成。(巡视;学生做完后集体订正)

三、5 的倍数的特征

1、刚才我们学习了2 的倍数的特征,了解了奇数和偶数的概念,现在我来考考大家,看大家掌握的怎么样:所有同学,学号是奇数的请举手。(停顿,等学生举完手)所有的同学,学号是偶数的请举手。

2、好,同学们对奇数和偶数掌握的还是不错的。下面我们继续做游戏:学号是5 的倍数的同学请举手。

3、同学们想一想,哪些数是5 的倍数?5 的倍数有哪些特征?

4、出示教材第18 页的表,让学生找出1 至100 中的5 的倍数并涂上颜色。提问:涂一涂,你能从表中看出什么规律?(指名板演)

5、观察一下这些数的个位数,你能得出什么结论?

6、让学生做教材第18 页做一做的练习,先分别找出2 和5 的倍数。

7、让学生再找一找既是2 倍数又是5 的倍数的数。提问:你是怎么找到的?

8、不错,这两种方法都可以找到10 的倍数。有些同学还发现了既是2 的倍数又是5 的倍数的数一定是10 的倍数。同学们在观察这些是10 的倍数的数,大家能不能总结出10 的倍数的特征?

四、3 的倍数的特征

1、刚才我们学习了2 和5 的倍数的特征,那么3 的倍数又有哪些特征呢?请同学们先把3 的倍数找出来,在进行小组讨论,看看3 的倍数有什么特征。

2、观察这些数,大家能不能找到3 的倍数的特征?(给学生足够的时间来讨论)

3、用老方法不能得出3 的倍数的特征,怎么办呢?提示:同学们再看看12 这个数,研究一下它的个位和十位上的数字,看看能发现什么?

4、表扬学生的发现,鼓励学生继续探讨:非常棒!同学们在研究一下15、18、21,看看这三个数是不是也符合这个规律。

5、现在大家是不是可以总结出3 的倍数的特征了?(教师同步板书)

6、现在同学们用自己得出的结论做做一做第1 题,看看其他数是不是也是这样的。

7、组织学生做我说你判断的游戏。

8、让学生自主完成做一做第2 题。

五、总结

组织学生说说这节课学到了哪些知识以及有些什么收获。

作业

1、下列哪些数是2 的倍数,而不是5 的倍数?在对应的括号内画

8 10 24 120 88 185

()()()()()()

2、找出下列各数中是3 的倍数的数。

45 76 121 273 690 1234 29 94 302 57 850 2073

3、4、5、 写出三个既是3 的倍数又是2 的倍数的数。

写出三个是3 的倍数但不是2 和5 的倍数的数。在方框中填一个数,使每个数都是3 的倍数。

8□ 5□ 1□ 34□ 78□ 31□

板书设计2、3、5 的倍数的特征